对校园暴力实施者应建立行为追踪档案(2)

当然，校园暴力从法律上难以定罪，加之暴力实施者大多是未成年人，量刑困难，导致犯罪成本低，从众行为增加。

面对校园暴力，除了说“不”我们还该怎么办？首先，必须客观看待校园暴力现象，分析校园暴力产生的原因。校园暴力产生不仅仅是学生行为冲动的结果，而且具有复杂的社会因素。重视校园暴力行为产生的根源，改变“唯智论”的育人标准和评价标准，切实重视青少年品德养成和人格发展，创造有益于青少年成长的社会软环境和硬环境，转变观念，帮助青少年形成正确的价值观，才能从根本上切断导致校园暴力的源泉。

屏蔽此推广内容其次，制定“校园暴力惩治条例”、“未成年人违法追究条例”，建立“校园暴力实施者行为追踪”档案，从法律角度惩治校园暴力实施者，保护校园暴力受害者，增加校园暴力实施成本，让施暴者感受后果惩罚；实施“校园暴力责任追究办法”，建立监护人对校园暴力行为的“担责”义务和“违则”追究机制，改变片面强调“以人为本”，忽略“育人为本”的教育观念，扭转“只生不教、只教不管”的教育态势，齐抓共管，共同培育人格健全的学生。

第三，区别对待校园暴力实施者。不同校园暴力实施者施暴的动机和情境都有差异。因此，坚持“人与事分开”的处理原则，对校园暴力行为和事件采取“零容忍”的态度，对于施暴者则要坚持惩罚和教育相结合、“惩前毖后、治病救人”的原则，依据施暴动机、施暴行为、施暴后果区别对待，形成对校园暴力的威慑力。

第四，建立心理防护救助体系。通过开展学校心理健康教育教给青少年自我认识、自我调节、自我控制、自我保护的方法，帮助他们形成正确的自我认知、积极的情绪、健康的人格，提高他们行为自控性，减少校园暴力出现的内源性影响。建立对具有暴力倾向学生的筛查机制，加强对他们的监控和心理辅导，及时对校园暴力受害者进行心理援助和救助；同时，全社会应建立多形式、多层次的心理维护和促进机构，提高人们的心理健康水平，推进心理和谐，减少校园暴力出现的外源性影响。