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别只把“读书无用论”当辩题

来源:高中家园网

近日,发布了一份田野调查。调查发现:越是底层的农户家庭,对“读书无用论”的认同比例越高,因此其代与代之间因教育而发生的社会流动率也就越低,阶层固化的症结更多来自于这个群体。


  从纵向来看,读书无用论并不是一个新话题,它已经过多次社会辩论。早在上世纪70年代,社会上就有“我是中国人,何必学外语,不学ABC,照样干革命”的论调。之后,在改革开放初期的80年代末和90年代初,又出现了“造原子弹不如卖茶叶蛋,拿手术刀不如拿剃头刀”的口头禅。而今的新读书无用论会拿大学生和农民工的工资作比较,它更多折射的是社会流通渠道尚待疏通的问题。


  后两次读书无用论现象有一个共性,它们都以个人收入去衡量知识的价值。特别是现今的读书无用论,它的思维更短视。它只看重大学生毕业时的起薪,而不会看到大学生的发展弹性。可实际上,真正有知识的人,他的选择机会更多。何况,知识不一定都能变现,但有知识和没知识一定有天壤之别,这种天壤之别是存折无法诠释的。以家庭教育为例,一个有知识修养的人,他教育自己的孩子一般会更加科学合理。


  因此,我们讨论读书无用论必须关注人,必须关注持此论者的思维状态和生活状态。我们不能简单地把读书无用论当成一个辩论题,简单地以读书有用的思维去覆盖无用论者的思维。否则,就难以解决相关问题。


  从现实来看,新读书无用论者主要集中在农村,并且它的占比有上升趋势。这次媒体的调查也印证了相关现象的存在。若对其进行分析,有三个方面值得我们注意。


  首先,在义务教育阶段,我国已经实现了全免费的局面,所以在这个阶段,村民的教育投入相对较低。而在高中和大学,教育支出则较大。甚至可以说,过高的高等教育支出与教育回报效率的矛盾十分突出。而在我国农村,小农意识仍然存在,相比于孩子读书所能创造的生活,他们会更多地关注自己当下的实际收入和周围人群的生活变化。他们更希望家里多一个收入来源,而不是多一个支出对象。因此,如何让农民增收减支是问题的关键。


  其次,数据显示,在1986年,我国有82万所小学、9万所普通中学。而通过校址撤并,到2014年,小学数量降到20.14万所,普通中学降到5.26万所。这些被撤并的学校多在偏远农村。而它们一般是村落文化的中心,学校撤并会影响村落的文化氛围。所以,要扭转村民的读书无用论思维,必须修复村落文化,让文化人重新在村落中得到尊重。


  此外,我想起西方哲学史中的一个小故事:古希腊哲学家泰勒斯为了回应米利都人对知识的轻视,曾利用气象学知识预见到橄榄将会大丰收,于是他提前租下了所有能搞到手的榨油机,等到橄榄成熟的时候,再以高价租出去,从而大获其利。此举改变了人们对知识的看法。在今天的我国农村也一样,读书有没有用,存在一个可视的结论。只要我们让社会流通渠道更加通畅,让村民看到越来越多的“知识改变命运”的案例,那读书无用论者的集合就会缩减。

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