潍坊坊子九龙中学毕业证样本

潍坊坊子九龙中学毕业证样本、高中成绩单、基本内容

九龙中学创建于1969年，现有教学班44个，在校学生2200人，教职工180余人。九龙中学是创新实践教育联盟寄宿制学校，山东省教育科学“十五”、“十一五”规划重点课题实验基地，潍坊市规范化学校，潍坊市现代教育技术示范校，潍坊市“个性发展50强学校”，潍坊市首届中小学生科技创新活动优秀组织单位，潍坊市坊子区教书育人先进单位。一、办学理念办学宗旨：为学生一生的幸福奠基，为师生打造民主、愉悦、和谐、健康、快乐的学习生活环境。办学目标：环境幽雅设施优良教师优秀管理高效质量过硬，具有较高社会影响和号召力的潍坊市品牌学校。培养目标：要使学生具有健壮的体魄、健康的心理、健全的人格、丰富的知识、文明的行为和远大的理想。二、优越的办学条件学校设施齐全，按潍坊市示范学校标准配备和建设，建有4个网络多媒体教室，2个高标准的微机室，2个图书室和一个阅览室，拥有仪器设备齐全的理化生实验室，音、体、美、社团活动器材齐全。 近两年来，由政府和教育局投入，新建公寓楼和教学楼各一座，学校环境美如画。实现了专职教师人手一机，便于办公和教学。三、优良的教师队伍 1、学历优势：我校教师学历达标率100%，本科以上学历达95%。 2、专业优势：我校有市教学能手7名，市级优秀教师3名市级优秀班主任4名，市级德育标兵2名，市级先进教育工作者4名，市级优秀少先队辅导员5名；区级教学能手35人，区级优秀教师26名。 3、年龄优势：我校一线教师大多数在28 ---40岁之间，激励充沛、经验丰富、乐于学习、敢于争先，是一支被领导誉为“学习型、团结型、奉献型”的战斗群体。四、管理科学，成绩突出九龙中学管理严格、校风优良，教风严、学风浓，深受社会各界的高度赞誉。学校以突出学生文化素养，发展学生个性为办学特色。从严入手，狠抓教师队伍建设、校风建设、学风建设，形成了“严谨、求实、团结、奋进”的校风和“勤钻、乐学、善思、明辨”的学风。最近几年中考上线人数均位居全区前列，各科竞赛成绩优异，近50名同学获奖。2007潍坊电视台科教频道以“为学生一生的幸福奠基”对我校进行了报道。2009年5月我校举办的家长课程现场会，被推荐到中央电视台播出，为潍坊的家庭教育争了光；2009年8月潍坊电视台拍摄了我校编排的三集家庭教育AB剧，准备在全国发行。五、学校三年规划 （一）学校发展 1.拓宽资金渠道，完善办学条件（1）积极争取省、市、区三级政府的支持，积极主动争取政府投入，进一步加快规模办学步伐，整合优质教育资源，不断完善办学条件。 2009年：完成教学楼的建设。 2010年：完成办公楼、学生公寓的建设。 2011年：完成教学辅助设施建设，教学环境美化工作。（2）优化育人环境，加强校园物质文化的建设，突出办学特色构建和谐校园，强化校园文化建设。学校对内重点营造出一个积极健康、团结向上的教学氛围，对外着重体现出学校的价值观念和目标追求，充分展示学校的精神风貌，培育特色和社会魅力，目的是使每一名师生在思想观念、行为准则、价值取向等方面产生认同，受到教育和启迪，实现精神、心灵和性格的再塑造。 2.创新制度评价，提高管理效益 (1) 深化年级部的管理职能，使学校由传统的管理模式走向以“块”为特征的学校组织管理。调整学校中层部门，加强对学生求知和做人的教育，加强教科研，提高教学质量和水平，从而提高学校管理的现代化水平。 (2) 完善各项规章制度，使我校管理向法制化、规范化、制度化迈进，工作中不断总结经验，及时建议修订，完善学校的教学、经费、校产等一系列管理制度，力争用三年的时间建立一套适用的、易操作的学校各方面管理制度。 3、深化课堂改革，提高教学效益利用三年时间，结合我校的实际情况，构建高效的九龙中学“四五六”教学模式，一年打基础，两年创新高，三年出特色。 2009年：在2008年实验探索的基础上，进一步完善“四五六”教学模式，老师能较熟练的掌握“四五六”教学模式的流程，在市、区级组织的“自主、互助、学习型课堂”教学专项督导达标验收活动中，达标率达到100%， 2010年：形成成熟的四五六教学模式，老师能创造性的使用四五六教学模式，推出一批在区、市级具有一定知名度的特色教师。 2011年：形成学校教学特色，能在市区范围内产生较大影响，大面积提高教学质量。 （二）教师发展 建立一个德才兼备、作风正派、团结协作、务实高效的领导班子；造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、技能全面、基本功过硬，充满活力的教师队伍。 1、引导青年教师制定自主发展三年规划。 2、强化备课组、教研组建设，建设学习型备课组、教研组，强化教师职业意识，营造认真学习、积极进修、潜心钻研的良好的教师成长环境，开展同伴互助，以教研组为科研主体，以课题研究促进教师向专业化发展，使教研组成为名师的孵化器，争取 3年内各教研组能够推出1—2名以上区级学科带头人。。 3、加大对名师的培养和扶持力度，增强学校竞争力（1）加快骨干教师培养的速度，鼓励青年教师脱颖而出鼓励青年教师大胆尝试课堂教学改革，参加各层次的教学研讨、出去培训等形式，提高青年教师的教育视野和理论水准。（2）建立名师培养机制通过校学科带头人，骨干教师申报、评审等工作程序，激发中青年教师自主发展的热情，启动学校名师建设工程。在优秀中青年教师中选拔名师培养对象，帮助其制订个人发展规划，明确阶段目标，加强过程管理和目标检测。有重点地指导这些教师在教学中有新的突破与发展。（3）推行以每两年为一轮的全体教师参与的教科研制度，做到人人有课题，中期有检查，结题有成果。每两年举行一次成果奖评比，并召开成果交流推广大会。在面上的教科研活动中，强调教师通过科研来帮助解决教学中的实际问题，倡导在教学实践中开展教科研，通过行动研究取得实效。 （三）学生发展 1.思想道德建设从学校实际出发，开发出适合学生发展的校本教材，依托校本教材开展形式多样、主题鲜明的教育活动，提高德育工作实效性；加强学校宣传阵地的建设，引导学生树立正确的人生观、价值观。 2.行为规范培养继续坚持“三仪”（礼仪、仪态、仪表）规范训练，培养学生个人优雅的气质，使学生养成良好的言行举止。对学生的学习习惯、遵规守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育；强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。 3.素质能力培养坚持开展艺术、体育和读书等丰富多彩的校园活动，办好校园艺术节、体育节，展示学生的风采。继续支持和推动学生社团建设，形成较为完整的社团体系，发展一批较为成熟的社团组织。进一步设立和完善学生社团的负责制、运行规章、评价激励制度以及监督反馈机制，建立社团活动档案，使社团成为学生能力培养、技能训练、性情陶冶的又一块阵地。 4.身心和谐发展探索完善学生评价机制，将传统评价内容科学细化，并在此基础上强调过程管理和过程评价的多元化和发展性，最终由结果性评价向发展性评价转变。引导教师关注学生身心和谐健康地发展。注重以实验班为试点，逐步推行全新的学生评价体系。