“屡教不改”受惩罚 南京“魔鬼”托管班管出了啥(2)

妈妈认为“有效果”，孩子哭着“不想来”

托管班效果是不是真如张老师所说？一位来接孩子的小乐妈妈告诉记者，来到托管班才几个星期，孩子确实有了一些转变。以前孩子写作业特别磨蹭，现在不仅能完成作业，还能复习。“这次期中考试，因为考得不错，孩子在班上的自信心也大增。”

不过，当记者询问小乐和果子时，小乐明确表示“不想来”，前几天，妈妈送他来时他还一直在哭。果子则是“不吱声”。

“虽然看到儿子有转变，但还是有些纠结。”小乐妈妈说，她不知道孩子的这种转变是因为害怕老师，还是发自内心的，她想再试一段时间。

如此管教“非人道” 孩子易形成两面人格

“用这样的方法管孩子是非人道、非教育的。”南京师范大学教育学专家殷飞说，虽然托管班打着“培养孩子习惯”的旗号，和孩子有协商，犯了3次错误才惩罚，其实质还是体罚、是强权。

他说，儿童的教育应以精神层面的成长为导向，这样的“魔鬼托管班”实际上是以结果为导向，孩子所谓的行为习惯转好实际上是因为害怕，在恐惧消除后，容易形成两面人格，这和为了让孩子认识到错误的“惩戒教育”有本质区别。

“教育要把握住孩子犯错的真正原因，培养孩子自我解决问题的能力。”殷飞说，比如上课不认真听的原因，有的是老师上课没有吸引力、有的是幼小衔接过程中任务感没有形成、还有的和孩子性格有关，“绝对不是‘习惯没有养好’这么简单。”

“对行为习惯上有偏差的孩子，采取人性化的特别辅导是需要的。‘魔鬼’托管班的出现，说明社会、家长对这块辅导有需求，但这样的方式不可取。”中小学生心理专家、晓庄学院陶勑恒教授说。

金陵中学河西分校小学部校长杨新富在美国交流时就发现，国外的学校对这样的孩子有特别的帮助。学校会聘请懂教育学、心理学的老师、志愿者对孩子的学习、生活全程跟踪，进行一对一辅导。“这样的模式值得国内学校借鉴。”