“学习”成亲子沟通主要内容?你的家庭教育“缺位”吗(3)

　　最近，济南市学生家长王慧有一个新的烦恼，“还有一个学期，孩子就要上三年级了，我在琢磨着给他报一个‘奥数班’，但丈夫并不同意，不想给孩子太大压力。”王慧告诉记者，因为这个矛盾，给孩子挑选“奥数班”的行动迟迟没有开始。

　　“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”作为一个家庭的未来希望，绝大多数家长都将自己的精力和金钱投入到孩子的教育之中。王慧坦言，现在家里最大的花费就是孩子，“学前班开始学英语，平时每周两次课，买的英语书都塞满了半个书柜，不知道花了多少钱……”

　　本次有关“家庭教育支出”的调查发现，近三成小学生家庭教育消费支出负担过重，逾五成家庭仅“刚好能承受”教育支出压力。

　　如此投入能否提高小学生的学业成绩？

　　《调查》表明，家庭教育经济投入与小学生学业水平无明显相关性。“通过对不同家庭教育支出水平与学业成绩的比较发现，在子女学业优秀的小学生家庭中，教育支出占家庭总收入5%以下的家庭比例为13.16%，占5%~10%的为31.27%，占10%~20%的为28.95%，占20%~30%的为14.92%，占30%以上的为11.70%。没有表现出家庭对小学生的经济投入越高，其学业成绩就能相应提高的情况。”

　　大跌眼镜的是，令家长趋之若鹜的兴趣班，对小学生学业支持的效果并不理想。“学业水平优秀的学生中，有63.82%的参加了兴趣班；学业水平较差的学生中，更有高达93.95%都参加了兴趣班，两者相差30.13个百分点。”

　　此外，《调查》显示，额外作业时间与小学生学业水平之间同样没有直接关系，更多的作业时间并不一定带来更好的学习成绩。“在有额外作业的被调查者中，有79.08%的学业水平优秀的小学生和91.79%的学业水平较差的小学生每日都会有额外的作业，且两者相差12.71个百分点。”（来源： 光明日报　本报记者 晋浩天）