宜宾草堂初级中学毕业证样本(2)

执行系统:职能处室、年级组、教研组相互配合支持。

监督系统:学生、教师、家长行风评议员参与，由党支部、教代会落实。

反馈系统:工会、教代会与学生自主管理的学生会有机结合作好反馈。

学校管理体系：

校长—分管行政—年级组长—班主任—任课教师—学生。

学校管理三结合：职能管理与目标管理相结合；直线管理、交叉管理与自主管理相结合；教研组、备课组、年级组、职能管理与全面管理相结合。

督促教师提质量：

坚持专课专用，教师要严格按照课表上课，不得任意停课、调课，按时上课、下课，禁止拖堂。

各班对学生课前常规，课中表现，课间活动等作出细化规定，由行政值周督导检查。

每月进行教学常规检查，及时通报检查结果。

建立起符合教师和学生发展的目标多元、形式多样的评价体系，使教师和学生都能客观、全面地了解自己，体验成功，弥补不足，明确努力方向。

（一）教师专业化发展多元评价

生龙活虎1、自我评价（1）按照评价内容通过写自我反思的形式来评价。（2）学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据让教师自我评价。

2、学生和家长评价。

采取每学年两次让家长、学生通过自己的观察，直接对每位教师的课堂教学做出自己的评价；将家长请进课堂，对教师的教学进行评价。学生和家长参与评价的方法通过调查、问卷和访谈的方式进行，收集学生、家长对教师日常教学的评价意见。

3、同事评价

通过对教师的课堂教学，肯定优点，明确问题，进行综合分析，形成个人对本节课教学的看法。

4、管理者对教师的评价

学校领导对教师的教研课、优质课比赛，听课评课，收集教师课堂教学信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价。

（二）学生素质发展多元评价

1、变“分数唯一”为“指标综合”

2、变“主体单一”为“全员参与”

3、变“选拔淘汰为主”为“激励发展为主”

逐步实现对学生道德素质、心理素质、学业成绩、活动表现等进行全面评价。

今天，草堂初中正以矫健的步伐向我们走来，每个个脚步都见证着它的辉煌。