三门县第二中学毕业证样本(2)

二、关于小班化教育的热点问题?

1、小班化教育与师生关系

由于人数的减少，学生受教育的时间、条件得到改善，师生交往的频率加大、交往机会增多，师生之间更加了解，感情更加密切。教师的讲台也不再放在教室的正前方中间，有的学校还把教师的办公桌搬进了教室。互动性是小班化教育实验的重要原则之一，它力求打破传统的由教师单一指向学生的授受式教学模式，而使教学过程成为一种教师和学生双向交往的活动，使每个学生都能够参与教学活动，主动探索，相互评价。?

2、小班化教育与因材施教

小班化教育是实现因材施教的有效形式。相对于传统的大班教学，在时间上，由于班额减少，教师的工作量减轻，能有大量时间来分析学生的个性特点，作个别指导，在空间上，实行小班教学后，教师空间增大，能增加师生间、生生间交往的频率，教师的“照顾面”明显扩大，有更多的机会在教室内巡回，这有助于老师关注每一个学生的发展，面向全体；在形式上，小班教学可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。?

3、小班化教育与研究性学习

在小班化教育中，有利于开展研究性学习活动。首先，小班化教育环境中融洽的师生关系提高了学生的思维开放程度；其次，较大的学习时空有利于组织各种学习形式，为研究性学习提供了物质条件；再次，小班教师实施班级管理的跨度较小，能优化管理，有利于形成良好班风，为研究性学习提供良好的环境。?

4、小班化教育与班级管理

小班化的班级管理必须考虑能够形成教师和学生以及同学之间以相互依赖为基础的交往空间。为此，教师必须把每一个学生作为具有独特个性的主体加以尊重。小班化教育的班级管理以建设班级文化为重点。?

三、杭州市胜利小学的小班化教育改革尝试?

具体做法是：?

1、课程——综合的课程构建

(1)设立综合学科，包括语文、数学、艺术、体育、生活、英语六门主干课程。

(2)开设选修课。为了保证学生的兴趣特长能得到充分发挥，学校共开设14门选修课，每天下午的一、二节课为选修课时间。?

2、教学形式——小班化的包班协同合作教学

(1)小班化。每个班级安排25人左右。

(2)老师包班教学与管理。即一个班配备两名班主任，不分主次，专门负责这个班级所有课程的教学和日常生活管理。由于教师同时担任几门学科的教学，不同学科内容的融合变得简而易行。?

(3)教师协同教学。协同教学指由两个教师同时进行教学，一个教师主讲，另外一个担任教学助理，负责观察学生的表现，在课堂练习时检查学生的学习情况，进行个别辅导。?