携创技工学校：创新德育助学生“养成”好品质(2)

德育并非一朝一夕之事，需要好的文化氛围和环境，春风化雨润物无声。为此，携创技校尤其注重班风和校园文化建设，制定了《携创技工学校班级工作月考核细则》、《携创技工学校学生德育手册》等相关制度，从上课纪律、卫生打扫、文明行为、活动参与等各个方面都提出了明确的要求。

针对技校学生特点，携创技校更关注学生的人际智能、运动智能、音乐智能、空间智能、自然观察智能、内省智能等，社团活动则是他们施展个性和个性养成的最佳窗口。目前，学校以舞蹈社、音乐社、心理社为龙头，创设了各类学生社团14个，近500名社团成员活跃在校内外各项活动中。一批富有特色的社团活动活跃在校园内外，如一月一评的“精品社团评选”、一年一度的“社团艺术节”、还有不定期的大型社团“快闪”活动等。这为学生提供了自主参与和管理的舞台，变被动教育为自我教育。

注重过程成长

搭建“三位一体”德育网络

德育不仅要靠学校，也需要各方合力，携创技校创新开展学校、家庭、企业“三位一体”的德育网络搭建，为学生从学生到员工的转变，营造健康的活动内容和空间。学校通过家访、家长会、家长接待日、开放日等形式，指导家庭教育，提高家长的教育水平和质量。此外，学校加强与社区资源共享，做到学校服务社区，依托学生各类专业社团，深入企业、社区，扩大学校知名度，建设学校品牌。

通过丰富的活动内容及方式，携创技校形成了一套切实有效而又深受学生欢迎的德育模式。在评价机制上，携创技校也有所创新，全面实施“德育学分制度”，建立以班主任为指导，以学生为主体，全校师生参与和监督的新评价制度，将学生的德育行为学分化，全面评价学生。在这里不再是“唯分数”化，更注重学生个体发展过程、能力形成、学习方法与学习效率。学生的学习习惯与学习态度，也将记录在成长记录手册，动态、全面反映学生的成长历程。

(文/欧伟)