郑州第八高级中学毕业证样本(3)

先进的办学条件，科学的管理水平，雄厚的师资力量，过硬的教学技能，必然收获一流的教育质量，骄人的教学成果。学校的中招成绩喜人，一直居郑州同类学校之首，每年都有近200余名学生升入省、市重点高中。 运动会

在2000年的高考中，郑州文理科排在前100名的学生中，由郑州八中毕业的学生占文科总人数第一名，理科总人数第二名。在2003年的中招考试中，学校三年级十一班学生升学率达100%，达到省市重点高中分数线的学生人数占全班人数的86%以上。入学半年后，郑州八中学生呈现出明显的优势。“郑州八中的学生综合素质好，发展潜力大。”这是郑州市几所重点高中教师对郑州八中的一致评价。在国家、省、市级各类学科竞赛中，郑州八中的学生更是连创佳绩。先后有近千名学生在国家、省、市级的各类竞赛中获奖。 　郑州八中还先后荣获“全国素质教育先进学校”、“省、市教育督导先进学校”、“省、市初中教学工作先进学校”、“市级文明单位标兵”等荣誉称号30余项。 　一切为了学生的成长，一切为了学生的发展，一切为了学生的成功。学校为每一位学生提供了无限的发展空间，使学生聪明的智慧、鲜明的个性、创造的思维、丰富的想象得到充分的发挥，为学生创造美好的未来打下坚实而广博的基础。

建校五十年来，郑州八中全面贯彻党的教育方针，努力培养全面发展的一代新人，教育教学成绩一直在郑州市名列前茅，为社会输送合格毕业生30000余名。郑州八中进一步突出特色办学的原则，把坚持德育系列化、教学方法先进化、科研工作群众化作为办学的新思路，以改革促发展，靠管理抓效率，教育教学质量不断提高。在1996年新生划片入学的新情况下，郑州八中仍然保持了优秀的教育教学成绩，中招考试成绩总是名列郑州市前三名。自1991年至2008年，郑州八中在学科竞赛中有408人荣获国家级和省级以上奖励，其中获国家级奖励268人，省级奖励140人。

作为校长，心中应该有梦，我的梦就是建设理想的学校。 　我心目中理想的学校应该是重视学校文化品位的塑造与提升的学校，因为学校文化是学校竞争的核心力量，是校长战略决策的基础，学校文化的厚度决定了学校发展的深度和广度。 　理想的学校应具有“民主、博爱、专业、创新”的校长文化。苏霍姆林斯基说过:“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导”。教育思想决定教育行为。校长文化的核心内涵是教育思想，教育思想是学校战略发展的基石。作为一名校长,必须懂得教育教学规律，熟悉教育内在要求，掌握教育前沿动态，并将正确科学的文化价值取向融于广大师生教与学的理念与行为之中，使广大师生在学校的文化影响下逐渐超越原来意义上的自我。校长的教育思想必须体现在教师的教育行为中，因为校长的思想如果不能转化为教师的思想，只能算是思路。 　理想的学校应具有“优雅、智慧、博厚、谦逊”的教师文化。教师文化是教师在长期的教育实践过程中所形成的、代表教师群体共性的价值取向和职业行为特征，是维系教师团体的一种精神力量。 　在教师文化建设中，校长必须正确进行服务性角色定位，使自己彻底实现从“官本位”向“服务本位”的转变，创设尊重、民主、宽容、积极、和谐的氛围，引导教师主动确立正确的教育思想、价值追求和行为方式，主动谋求教师行为与学校管理制度的和谐，主动实现教师个人目标和学校目标的高度一致。 　增强团队意识，把教研组、备课组、年级组建设成为“学习共同体”和“持续思考的共同体”尤为重要。这个共同体是一个平等对话与交流的平台，教师可以彼此交换思想、分享经验，运用集体智慧提升每位教师的学科能力和专业化发展水平。只有让教师在个人成长的过程中感受到职业快乐和人生价值，教师才可能与学校发展荣辱与共、和衷共济。 　理想的学校应具有“丰富、多样、自主、选择”的课程文化。学校文化的核心是课程文化。学校的任务是育人，而课程是育人的载体。在课程文化建设中，首先要树立课程意识和大课程观。课程的概念不仅仅局限于学科，课程的实施也不仅仅局限于课堂，因为在学校，只要对学生的思想和行为产生影响的都是课程。其次，在课程文化建设中，要增强自主意识。 　学生有差异，课程就应该有选择，这也是新课改对我们的要求。 　理想的学校应具有“文明、健康、自立、进取”的学生文化。学生文化是学生群体具有的价值观、思维习惯和行为方式，其核心是价值观。 　学生文化建设的实施，必须针对学生身心成长的特点，围绕学生素质的全面提高，以培养正确的价值观念为核心，以课堂教学、主题班会、网络建设、学校制度建设、指导家庭文化建设、学校环境建设以及多种形式的系列活动为载体，以班级、年级、学生社团等为实施单位，以学生自主管理为基本途径。 　校长文化、教师文化、课程文化、学生文化构成了学校文化的四个维度。在学校发展战略中，最深刻、最持久、最核心的是学校文化，因为丰富厚重的学校文化是学校管理的最高境界。