解读新学期教材变化，瑞思教育专家支招阅读能(2)

　　今年4月，中国新闻出版研究院公布了第十四次全国国民阅读调查的情况，调查显示，2016年我国成年国民人均图书阅读量为7.86本。虽然较之前几年有所增长，但与美国国民人均阅读量相比仍然有待提高，美国教育对阅读的重视也值得借鉴。美国怎样培养孩子的阅读能力？对此，在美国研学多年的瑞思教育专家讲，首先是培养孩子的兴趣，然后分阶段分步骤地培养孩子的思维。其实中国孩子读书也不少，但中国孩子很多时候是在读教材，而美国孩子则是在读自己感兴趣的书。很多美国中小学没有暑假作业，但是老师会鼓励暑期阅读，学生可以阅读任何他想读的书并且需要交出阅读感想，有的学生会在一个暑假阅读几十本书。美国学校强调的是让孩子成为主动的阅读者，根据自己的需要有目的地去读书。

　　其次，国外的课堂会给孩子的阅读搭梯子，引导孩子从已知到未知。比如，老师要讲宠物，首先会引导孩子从观察熟悉的事物开始，自己有没有养宠物，这些宠物的习性怎样。之后进行课堂讲授，引导孩子自己读书查阅资料。对于低龄段的孩子来说，图画书是必不可少的，当孩子还看不懂文字的时候，就要从图片引导开始，激发他们的兴趣。比如，图上画了一口锅，锅里有许多蔬菜，这时候小朋友就会好奇，这是讲做饭的还是讲装饰坛子的？他会对书的内容产生兴趣。对于高龄段的孩子来说，阅读之后还可以把自己阅读的内容演绎出来，这就是国外常见的“读者剧院”。这本书讲的是什么？每个人物的性格怎样？他们是怎样起冲突，怎样发展的？通过表演来深刻地理解书中内容。

　　阅读能力的背后是思维

　　作为美式教育领航者，瑞思的课堂也在使用和美国学校同样的阅读训练方法，都是按照布鲁姆理论(Bloom)遵循认知层次的规律一步步地引导孩子由浅入深学习阅读，学会思考。阅读课上，老师通常会用提问的方式进行教学，如果一个大问题孩子回答不上来，就会把它拆分成若干个小问题，比如，这本书你最喜欢谁？你为什么喜欢他？他遇到了什么困难？如果你遇到这种困难你会怎么做？这样一步步递进式地引导，加深孩子的理解并作出自己的判断。