学校的发展需要“慢养” 急进不得

每一所学校都向往高端的发展。然而，学校的成长犹如人的成长，何尝不会经历儿童、少年、青年、成年的不同阶段？如果处于儿童的发展阶段，尽管有些天真，又何尝不让人觉得可爱？学校的管理者应有一颗向上而淡定的心。学养需要慢养，学校的发展何尝不需要慢养？高端的学校都谈课程开发，都谈学生的差异化发展，但它们首先保证了文化课的学习这一基础的牢固和强大。对于我们绝大多数的普通学校，只有脚踏实地做好这一点，赢得家长和社会的口碑，才会迈出走向高端的第一步。

初闻北京十一学校每个学生都有一张课表，很多国内的教育者为之惊喜，认为这里现代版的“因材施教”得以活生生地被体现。其实，选课走班，在多年前一些学校的部分学生和部分学科中已展开。比如我校在二十年前每周五的选修课中，实现了所有学生的选课走班，在学科分层推进中，实现了部分学生的选课走班。但听闻北京十一学校每位学生都有一张课表，我们仍然肃然起敬，叹为观止。只有具备了巨大的智慧、勇气和决心，才可以这样彻底做好很多人都不敢想象的事情——它给了办学者一个奔跑的方向。

但是，学生多，场地有限，课程资源不足，学校的办学成绩还不够好，学校该走什么样的道路实现发展？走抓教育教学质量的路，还是选课走班这样尊重学生差异，让学生多样化成长的路？

我想这不是学校发展道路选择的问题, 而是一所学校发展阶段所处的层次和水平的问题。每所学校的发展都有各自不同的发展阶段，如果一所学校教研风气浓厚，有了一定的教学研究水平，管理制度比较健全，管理体系比较完备，学生水平到了一定的层次，课程资源已经比较丰富，教学设施比较完善……我想，选课走班已经是必然了。但如果这些都达不到，我们就开始选课走班，教研水平跟不上，管理跟不上，课程资源不足，那么混乱的局面是可以想象的。这像一个人要穿过溶洞，如果只管脑袋先过去，是很容易被卡住的。

因此，条件不成熟的学校，必须遵循学校发展的规律，要有定力，学会坚守——学校的发展也需要“慢养”，冒进不得。