衡水第二中学毕业证样本(2)

2009年10月，《中国教育报》以“一所学校的原生态教育情结”为题，用连续四个整版的篇幅对二中“原生态教育”理念进行了报道。2011年《中国教育报》再次刊发二中秦海地校长的题为“本色原生态，追求真善美”的理论文章，对二中“原生态教育”理念进行了更加深入的探析。

面对严峻的生源实际，以“养性格促成长、强品质助学习、抓规范提成绩”为培养架构，以“同样的起点比终点，同样的终点比起点”为评价机制，二中开始努力打造“低进优出”的教育品牌，就是要通过二中3年的思想引导、教育塑造，让这些站在高中起点并不出色的学生，在学业知识、综合素质上都能够获得最大限度的“增值发展”，从而赢在高中的终点。

“低进优出”中的“优出”不仅仅呈现在学生高考成绩大幅度的提高上，更体现在学生综合素质大限度的提升上。二中特别注意学生习惯的培养、情感的陶冶、心性的锻造，通过“赏识激励”、“情感渗透”、“分层教学”等优化学生的学习习惯和思维品质，通过文化熏陶和活动激励陶冶学生的性情。实实在在的高考数据表明，通过三年的艰辛努力，二中毕业生不仅完全消除了入学时与其他知名高中学生在成绩上的差距，更懂得了自信、自立、自强，生命潜能得到了充分挖掘，在收获学业成功的同时实现了精神、性格的华美转身，为自身的长远发展奠定了坚实的基础。

二中积极探索，勇于实践，推行“激励+养成”双优德育模式，通过“跑操、内务、思想激励”等精细化的德育管理促使学生养成良好习惯，在内涵上提升素质水平，用优秀的品德素质助力学生全面成长。

二中把思想激励作为教育学生的有效手段，提出了“让思想激励无处不在”的口号，坚持以宿舍或学习小组为单位的学生自主互助激励；坚持以体育竞赛、趣味体育活动、宿舍文化评比、学星评选等活动为载体的活动激励；坚持每个课间有个别辅导，每天有操后小班会，每周有班级主题班会，每月有励志活动，通过长期的思想激励塑造学生的进取拼搏精神。二中的养成教育通过在学生的内务整理、跑操的动作要领、上课的坐姿、卷面的书写等细微之处的严格要求让学生养成了良好的行为和学习习惯、锤炼了优秀的学习品质，使他们具备了提高成绩的基本前提。

“激励+养成”双优德育模式，点燃了学生拼搏的激情，带给了他们为梦想而努力的志气，培养了学生诸多的优良习惯和优秀品格，给学生营造了利于成长的精神气场，有力地帮助学生实现了学业成绩和综合素质的极限增值。