教育现代化的“浙江样本”(2)

　　六年级学生叶阳天是陶艺的忠实粉丝，上了6年陶艺课的他，如今做起陶人来越来越得心应手。“我现在做的是虎牢关三英战吕布，看这是方天画戟，这是青龙偃月刀。”说起自己的作品，叶阳天很是兴奋：“我们每学期可选4门选修课，但我一直坚持下来的就是陶艺。我现在是陶艺班上的小老师了，有时还能教一教低年级的弟弟妹妹们。”

　　在崇文实验学校，学生想学什么，学校就提供什么。校长俞国娣说：“我们很支持学生自主申请开课，如果申请学生超过10人，即便需要外聘教师，我们也会尽全力满足。此外，我们还会不定期为学生举办个人画展、独奏会等等，6年下来，大部分孩子都能有站在聚光灯下的经历。”

　　在小班化教育、新班级教育方面，崇文实验学校是走在前面的探路者。“对于一、二年级的孩子，我们采用的是两名教师‘包班’的方式，也就是这一个班级的所有课程，都由这两名教师负责。”俞国娣说：“我们的包班教师没有办公室，几乎全部时间都是和小朋友们一起度过的。包班教学能让老师在不同课堂上看到孩子们不同的表现，能更好地挖掘孩子的潜能。”

　　私人订制、个性发展不是城市学校的“特权”，在85%的学生都是外来务工人员子女的慈溪市周巷镇谭北小学，农村孩子也实现了在家门口上少年宫的愿望。操场上，舞龙队伴着鼓点，跃然而起；舞蹈队身姿舒展，有模有样；跆拳道队出拳有力、喊声震天……

　　“‘农村气质、传统意蕴、平民风格’，立足现有条件，少花钱、多办事，这是我们学校的办学特色。”校长张洪锋说：“漫画、二胡、珠算、魔方等23门校级选修课、44门年级选修课，也能在农村孩子心上播撒下兴趣的种子，说不准在未来的某一天，这些种子就会发芽开花。”

　　创新校园

　　创客教育培养学生创造力

　　“前段时间，两个同学在拐角撞个满怀，其中一个还受了伤，我就在想能不能发明‘拐角防撞器’。”于是，杭州市胜利实验学校五年级的汤聿修就“捣鼓”了起来。现在，这个“拐角防撞器”已经能在学校安装使用了，当两人同时从两个方向走到拐角时，防撞器就会亮起红灯、报警提示。

　　在胜利实验学校，这里的学生个个都是“小创客”。而这些小发明，很大程度上得益于学校开设的创客课程。校长张浩强介绍，学校在2015年就率先将创客教育纳入了五、六年级的必修课，并且以创客实验室为载体，开发了创意编程、传感器应用、3D打印、造物体验等项目。“我们并不是一定要学生发明出什么了不起的东西，而是希望从小培养孩子的创新意识、思维习惯和研究能力。”