江苏省锡山高级中学毕业证样本图(2)

学校从上世纪九十年代中后期开始，就与华东师大课程专家团队合作，系统探索校本课程的开发与管理的基本流程与技术规范，开发了满足学生需求的丰富的课程，促进了学生个性的发展，提升了教师的课程意识与专业能力，打造了鲜明的学校特色，在海内外基础教育界产生了一定影响，对完善我国基础教育三级课程管理体系发挥了积极作用，学校被誉为“大陆校本课程的发源地”。进入课改以来，学校在梳理百年教育哲学、澄清学生课程需求、评估区域课程期待、整合学校课程资源的基础上，确立了“学会交往，提升团队领导素养；体验探究，增强创新精神；尝试选择，开展生涯规划；热爱生活，发展健康的闲暇爱好；认同自我，具有坚毅的心理品质”的课程目标，科学规划、系统构建了选修Ⅱ序列校本课程框架，包括限选类6门课程（创业设计；团队领导；合唱；演说；形体；国学基础）、任选类6类课程（心理教育；生活技能；特长爱好；科技前沿；社会纵横；大学先修课程）。在新的校本课程规划指导下，学校建设了具有时代性、基础性、选择性、发展性的课程体系，创建出富有个性的课程制度和课程文化，为每个学生成功成才提供多样化的优质教育服务。

学校的校本教研机制：以教研组为基本建设单位，以教研组三年发展规划的制订和实施为载体，以课程开发和课堂有效教学研究为重点，以案例研究为主要形式，以提高教学质量和促进教师专业发展为根本目标。着力打造在全新的教研文化引领下，让合作研究成为教师的专业生活方式，常态化的“课堂观察”扩展着教研组作为学习型组织的内涵，实现了听评课方式的转型，名师发展共同体、青年教师学术研究院、课题研究联盟以及学术沙龙等等各类学习型组织提升了教师合作发展专业的意识，丰富了我校校本教研的方式。在全新的教研文化引领下，学校涌现出一批具有影响力的教研集体和个体。

文化建设，在传承中创新

在百年的办学历程中，学校积淀了厚重的教育文化。近年来，学校以百年历史为依托，充分挖掘百年办学内涵，以现代教育的目光审视历史带给我们的宝贵财富，以前瞻的视角思考并呈现学校未来教育的理念和教育追求，在传承中创新学校文化，成效显著，为中国基础教育的文化建设提供了一个鲜活的案例，在国内已经产生了较大影响，《人民教育》曾两期专版介绍学校文化建设。

在与历史文化的深入对话中，感受到了百年间数代人矢志不渝的教育追求和教育努力,秉承学校创始人匡仲谋先生的《匡氏垂箴》中“穷日”、“累月”、“经年”、“毕生”而“赴之”的教育理想追求，提出了“坚毅奋进”的学校精神。