南京理工大学软件学院毕业证样本(6)

2、培养规格的落实

对软件系统、计算机系统、信息系统乃至与计算机软件相关的社会系统具有系统级的认识能力；

在单门课程中强调系统级的软件概念

在计算系统基础中初步建立计算机系统的概念，在硬件、操作系统等课程中进一步强调

在数据库、网络、管理信息系统等课程中建立信息系统乃至与计算机软件相关的社会系统的概念

有扎实的理论基础,能够全面通晓计算机软件和软件工程的基础知识,较深入理解一个以上的计算机软件应用领域必修14门软件基础课程和软件工程基础课程修读4门跨领域指选课修读一个课程模块中的3+1门指定选修课程,并在该领域完成毕业设计有较强的动手能力,能够具有一定的系统分析和软件设计的能力,熟练使用两种以上主流的操作系统,数据库管理系统和程序设计语言,做到理论与实践相结合课程一般要求大作业,部分课程实行机考,实习成绩占总成绩的30%,保证学生必须修读C和JAVA,Linux和Windows,DB2/SQLSERVER和ORACLE设立多门实验课程和软件工程实践课程工程实习能够合理认知软件科学与技术中的重复概念在课程修读中认知概念有实际项目的工作经验软件工程实践与工程实习具备自学习的能力以适应软件技术的快速变化,能够通过自学的方式在较短时间内掌握系统软件的使用具备在两周内通过自学熟悉一个全新操作系统,或数据库管理系统,或程序设计语言的能力英语阅读能力阅读联机文档的能力,查阅资料的能力具备综合应用各类方法,技术和工具,运用工程方法解决复杂性软件问题的能力通过系统分析与设计,软件过程控制,信息系统分析设计等课程强化应对复杂问题的能力在网络,嵌入式,信息系统,图形与图像等课程中强调综合运用各类技术,方法和工具的能力具备语言,交流,写作等基本的软件从业能力,认同现行的法律,道德和伦理设置部分课程,更多地在其他课程的学习中通过协作,提交报告,演讲,外版教材等方式进行强化软件工程实践等相关过程应强调团队,写作,演讲能力的培养学科定位

当今世界，计算机技术得到了迅猛发展，已经广泛应用到社会生活的各个领域。单个学科的概念已经无法概括计算机技术的科学、工程、技术及应用特性，单一的教育模式无法适应社会对计算机人才的需求。在这种形势下，国际上，IEEE于2001年提出了计算学科的教学规划，把传统的计算机学科上升到计算学科，并把计算学科划分为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息系统、信息技术、以及其它有待发展的子学科，各自设计了独立完整的教学计划CC2001；在我国，国家计委和教育部于2001年底在一流大学中批准设立了35所国家级示范性软件学院，开设了软件工程本科专业和硕士专业，开展与CC2001-SE和CC2001-IT相关的教学。教育部还将于2005年推广计算机科学、软件工程、信息技术、计算机工程等4个方向的计算学科人才培养分流。