淄博职业学院机电工程学院毕业证样本(2)

数控技术专业立足区域经济的发展，面向鲁中地区中小型机械装备制造企业生产、管理第一线，培养动手实践能力强，掌握数控加工基本理论和专门知识，能运用数控加工及相关工程技术，以计算机和CAD/CAM软件为主要信息工具，从事机械加工工艺编制和数控编程及（数控）机床操作、安装、调试与维护等岗位的高素质技能型人才。

工学结合的培养模式：数控技术专业在探索与构建高职人才培养模式过程中，经过几年的探索与实践，形成了知识、能力与素质协调发展的“233”能力梯次递进工学结合人才培养模式。其基本内涵是：围绕培养学生的就业竞争力和发展潜力的核心发展目标，以学生为主体，以人文素质培养为基础，职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）培养和职业素质（专业知识、合作态度、职业行为习惯）培养两条主线融合（两条主线）；坚持培养目标与企业需求相结合，培养过程与工作相结合，培养方案与双证书相结合（三个结合）；实现能力从基本技能→专项技能→综合技能的三级递进（能力三级递进），从而最大限度拓展学生的动手能力、创新能力和专业发展潜力，实现受教育者德、智、体、美和职业能力的全面和谐发展。

于2006年申报并通过省教育厅组织的专家评审，2007年首次招生。2007年淄博职业学院入选国家示范性高等职业院校建设单位，机械制造与自动化专业入选为中央财政重点支持的建设数控技术专业专业群建设单位。拥有中央财政支持的职业教育数控实训基地。学生在第六届(2009)山东省大学生机电产品创新设计决赛中，《便携式洗车机具》项目获得二等奖；第七届(2010)山东省大学生机电产品创新设计决赛中，《高楼火灾逃生器》、《水上单人救生装置》 两个项目获得一等奖，《深井救援器》、《高楼逃生装置》两个项目获得二等奖；2010年全国三维数字化创新设计大赛山东赛区二等奖1项、三等奖2项。

工学结合培养模式：围绕职业岗位需求，专业与企业合作，教学与生产结合，创建以“能力梯次递进”为特征的工学结合人才培养模式。依据工作过程确定教学顺序，以生产性实训为主线，按照认知→基本技能→专项技能→综合技能的路径，能力梯次递进，将职业素质教育贯穿人才培养全过程，实现学生向员工角色的逐步转变。