大连理工大学毕业证样本(8)

“十五”期间，学校人才培养规模扩大，研究生教育快速发展，培养层次明显提高，人才培养的质量赢得了很高的社会声誉。全日制本科生规模稳步增长，全日制本科生规模从2000年的11919名增加到2005年的17526名。研究生规模则有较大幅度的增长，从 2000年的3041名增加到2005年的13690名，其中在校博士研究生为2580名，在校硕士研究生超过7000人。目前，全日制本科生与研究生之比为1：0.78。

为了适应社会的需要，学校充分利用自身传统与优势，在人才培养模式上有计划、有步骤地进行了多方探索，坚持并发展行之有效的复合型、外向型、创新型等多类人才培养模式。制定并实施了融课内与课外、理论教学与实践活动、基本实验与科研训练为一体的新的人才培养方案，实现全校公共基础课按理、工、经、管、文、法学科打通，技术基础课和专业基础课按学科大类打通，体现了基础坚厚化、专业宽广化、专业方向柔性化、培养学生个性化。

大连理工大学在“十五”“211工程”建设重点学科的同时，学校重点建设了国家工科化学教学实验基地、国家大学生文化素质教育基地、创新教育实践基地等十多个教学基地、实验中心和实验室，已初步建设成有特色的示范性的教学实验基地。“十五”“211工程”建设的重点项目和公共服务体系面向本科生开放；接纳一部分优秀学生参加课题研究，使学生了解科研前沿；学校制订了“大学生创新研究训练计划”，开展科研助手活动，引导学生“科研助学”。创新教育的气氛日趋浓厚，毕业生受到用人单位欢迎，一批优秀拔尖人才脱颖而出。

学校投入专项经费重点建设高等数学、工程数学、基础力学、大学物理、物理实验、机械基础等34门对教学质量有重大影响的核心课程；在教学内容更新的基础上，学校还在改进教学方法和运用现代教学技术方面进行了积极的探索与实践。

“十五”“211工程”建设中，招收外国留学生工作也有较大的突破，5年来共招收各类外国留学生495人。与此同时，研究生培养的种类增加，培养模式多样化。启动了硕士生“以课题为牵引、以团队为基础”的培养模式，提倡以研究生为主体的启发式、研讨式、参与式教学方式；实行弹性学制；增强学生的创新能力和团队工作能力。设立了博士点点长和研究生培养督导组，负责二级学科博士点建设和研究生培养质量。建立了导师基金，实行导师全面负责制；建立博士论文基金和优秀博士论文奖励基金，这些措施促进了博士生培养质量的提高。5年来获全国优秀博士论文奖4篇，辽宁省优秀博士论文奖31篇。

2010年11月25日，哈尔滨工业大学、北京理工大学、大连理工大学、东南大学、华南理工大学、西北工业大学、同济大学、天津大学等8所高校在上海同济大学宣布签署《卓越人才培养合作框架协议》，同意全方位合作，并宣布2011年自主选拔录取实行联考。 重庆大学于次月宣布加入，至此，卓越联盟基本形成。