兰溪第八中学毕业证样本(2)
4 、及时与家长联系沟通,每月必须与家长联系一次,帮助和指导家长正确进行家庭教育。
5、及时找学生谈心,帮助学生排遣心理障碍,促进学生心理健康。
6、指导学生合理安排课余生活,引导学生参加积极向上、健康有益的文娱活动。
7、加强与受导学生班主任及其他任课教师的联系,充分整合、利用好对受导学生进行教育的德育资源。
1、个性化原则。导师要承认学生的个性差异,善于研究发现受导学生的智能、兴趣、爱好、特长和不足。因人施异,促进学生个性发展。
2、渐进性原则。遵循青少年学生身心特点,认识水平,循序渐进的实施教育。
3、尊重原则。导师要尊重受导学生的人格,尊重学生的学习、劳动和成就,注意保护学生隐私,建立平等、民主的师生关系。
4、发展性原则。导师的工作要以促进学生的可持续发展为指向,在充分了解学生的基础上,与受导学生共同制订长远的发展目标,为学生的终身发展奠定基础。
1、选拔非班主任的优秀教师担任德育导师,倡导优秀教师自荐。德育导师在评优、评职及骨干教师评选中,条件相同时可优先考虑。与班主任一样优先安排各类培训、进修及计算一定的工作量。
2、德育导师可根据自己的工作特点和特长选择受导学生,对不尊重导师的受导学生可报政教处要求调整,受导学生也有选择导师的权利。每位导师指导3—6人,原则上为自己学科的任教学生。
3、以班主任推荐为主确定受导学生,对家境贫寒、行为有偏激、学习有困难、心理有障碍、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生要特别关注。班主任应向德育导师提供本班受导学生的各方面情况资料。
4、“受导学生”进步明显可推荐为每月的“进步之星”及期末的“积极分子”等荣誉。
“德育导师”工作每学年进行一次考核,记入教师业务档案,并表彰工作成效显著的优秀德育导师。
溪市第八中学-校园图片