广东开平金山中学毕业证样本(3)

我校重视教师的专业发展，并设立具体的保障措施：有计划地安排学科教师参加省、市级培训、进修和观摩。教师教育培训、校本课程、综合实践活动课程和教学研究都设有研究经费，06至08年三年合共190多万。

过 程 篇

（三）过程扎实 评价优化

8．落实全员育人，促进学生健康成长。

我校树立“以人为本”、“注重实效”的观念，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，培养全面发展的高素质人才，把我校的德育工作推上一个新台阶。扩大德育队伍，实现全员育人；加强养成教育，培养学生良好的行为习惯；切实加强安全教育，努力提高学生的安全防范意识；加强校园文化建设，用优秀的文化引领学校的文明发展：紧紧围绕加强未成年思想道德建设这一主旋律，以活动为载体，，开展丰富多彩的活动，如：国旗下的讲话、主题班会、学雷锋、外出实践、德育基地参观、十大歌手比赛、文娱汇演、军事训练、青年志愿者、助残、慈善等捐款、书香校园、心理素质的培养等校园文化活动，把德育主体融汇到文化生活中去，陶冶性情，提升思想境界，促进学生和谐、健康、全面发展。

9．整合教学方式，教学有创意有特色。

我校以课堂教学为突破口，注重新课程理念与教师教学实际相结合，注重课堂教学中教师角色的转变与教学行为的整合，努力探索新课程背景下课堂教学的实效性。研究性学习有序开展；科技节有声有色；保证第二课堂的开展，强化素质教育成果。

10．优化教学过程，着力实施“五主”教学。

我校实行学科组教学质量把关制度和年级组负责的教学管理制度和各年级各学科都有备课组，各学科都有固定的交流。形成以抓“集体备课”、“培养自学能力”，“过程管理和监控”、“知识过关”的教学管理模式，不断优化教学过程。

在多年实施素质教育的实践中，我校积极推进新课程，培养学生创新精神和实践能力，积极实践“五主”教学课堂教学模式。“五主”即教师为主导、学生为主体、教材为主源、问题为主轴、训练为主线。

我校学生在优化的教学过程中出现了可喜的变化，课堂动起来活起来乐起来了，普遍出现了自主合作探究的局面，在2008年11月的“五主”教学为主题的全市公开日中得到兄弟学校的一致好评。

11．改革教学评价，注重学生全面发展。

我校注重学科教学的评价教与学发展状况，开展“学优班”和“文明班”的评选活动，坚持“过程性评价”和“终结性评价”相结合，学校建立一系列教师评价方案和奖金分配方案，评价不但重视教学结果，更注重教学过程的各个环节。