宁德漳州市第一中学毕业证样本(3)

1．促进教师专业的成长，打造出一支优秀的教师队伍。

学校根据申报国家级示范高中的相关条件，陆续制定了《漳州一中“名师”队伍建设方案》、《漳州一中校本课图书馆

程开发和实施计划》、《教师发展性评价方案》、等方案措施，从制度上对教师的专业成长加以有效的引导。

学校鼓励教师积极承担各级课题研究，学校大力提供保障和条件。近三年我校承担的省级以上的教研科研课题就有《信息技术环境下的教学设计创新研究》（全国教育科学规划重点子课题）、（2）《电影实证课研究》（国家级子课题）等十多个。为更好的形成教研科研的风气，学校制定奖励制度、鼓励教师及时总结教研成果、撰写高质量论文。2004年以来，我校教师在省级以上刊物发表及省学科会上交流文章有100多篇，其中CN级的有近百篇，有二十多位教师的论文参加省级交流并获奖。

学校在促进教师专业成长的基础上，形成了一支科研能力强、教学本领过硬的教师队伍。仅高级教师就有49人（其中特级教师6人），占教师总数的37.7% 。自福建省高考单独命题以来，漳州一中先后有4人次参加高考命题工作，并发挥了核心作用。参加省级以上骨干教师培训和学科带头人培训并取得合格证书有15人，参加市级骨干教师培训22人。

2．关注学生个性差异，帮助学生实现个体价值。

学校进行教育教学改革，关注学生个体差异，创造机会，帮助学生实现个体价值。漳州一中在办学的过程三好楼

中，形成了鲜明的办学理念：以人为本，全面发展，科研兴校，改革创新。学校的工作对象是学生，是一群充满朝气、有着极强可塑性的青少年，学校所有工作的根本出发点和归结点都是为了学生的发展。漳州一中积极面对扩招后的学生现状，关注学生全面成长，认真寻求对策，做到因材施教，建立起“全面发展、突出个性”的培养模式。在传统的艺术节、体育节、科学节的活动中，在五彩缤纷的研究性学习中，在洋溢激情和个性的选修课中，在充满艰难险阻的学科奥赛讲座中，在学以致用的社会实践中，每一个学生都能在全面发展的过程中，发挥特长，突出个性，充满灵气。

学校不仅关注学生的学业成绩，而且还注重过程性评价，着重于发现和发展学生多方面的潜力潜能，及时发现学生发展中的需要。为此，学校制订了《学生学习习惯、学习行为自我评价表》和《学生思想行为反思表》，帮助学生认识自我，建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展、实现个体价值。因此，漳州一中的学生无论是在学业上、学科竞赛中，还是在各类文体活动或比赛中，均取得骄人的成绩。2004年以来，在学科奥赛中就有13人获得省一等奖。