霞浦县第三中学毕业证样本(2)

二、博识

“博识” 意为学识广博。源自《子华子·晏子》：“昔先大夫 随武子 之在位也，明睿以博识， 晋国 之隽老也。”《南史·裴松之传》：“时人服其博识。” 明陈继儒 《珍珠船》卷四：“海上渔人得一铎，击之声如霹雳，问博识者云， 始皇 驱山铎也。”宋 岳珂 《愧郯录·先庙后郊》：“折衷古今，以俟博识。”

三、厚德

“厚德”源自《周易大传》：“地势坤，君子以厚德载物。”其意为：地势平阔，赞育万物，君子法地，故应兼容并包。君子应该向大地那样具有宽广的心怀，深厚的道德，能够承载一切。“厚德载物”即包容万物，以和为贵、以忍为高，表现了中华民族具有的宽广胸襟和海纳百川的包容精神。中华民族正是以这种精神，在数千年发展中，虽屡遭挫折，历经磨难，仍坚忍不拔，百折不挠，努力进取，生生不息，为人类的发展做出了突出贡献，使自己昂首挺立于世界民族之林。

四、笃行

“笃行”源自《礼记·中庸》-《博学之》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。其意为做事要广泛的学习，仔细的探究，谨慎的思考，明确的辨别，最后要切实的去施行。《礼记·儒行》：“儒有博学而不穷，笃行而不倦。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。

学校发展，需要具备扎扎实实的物质基础和良好的外部条件，但真正决定学校发展的是正确的办学思想和先进的办学理念。面向21世纪，学校提出了要把霞浦三中建成一所“功能齐全、设施一流、管理科学、师资精良、质量上乘的农村示范性中学”的奋斗目标。为早日实现这一目标，学校确定了“以人为本、以校为本、关爱生命、关注发展”的办学理念，明确了“以德立校、依法治校、科研兴校、形成特色”的治校方略和“封闭式管理、开放式教学、立体化育人”的工作思路，以“德智双全、文理兼通、学创俱能、身心两健”为育人目标，形成良好的校风、教风和学风。学校制定了一系列深化教育改革、实施素质教育的措施，组织全体教师开展教育思想、教育理论和教育法规的学习，进一步提高了全体教师对推进素质教育的再认识，促进了教研教改活动的深入开展，使学校教学质量稳步提高，素质教育硕果累累。为了实现办学目标，学校本着“向管理要秩序，向管理要效率，向管理要质量”的基本思路，初步形成了科学化、规范化、制度化和现代化的管理体系，基本实现了从粗放型管理向精细化管理的转变，从传统经验型管理向科学民主型管理的转变。 随着知识经济的到来，学校确定了“主体发展、因材施教、以教会学生学习、培养创造能力为目标”的教学思想，坚持以学生发展为根本。在实施素质教育的过程中，我校始终坚持把教学工作作为学校教育的重要工作，以提高教师业务素质为依托，以优化课堂教学为主渠道，以培养学生创新精神和实践能力为重点，认真执行课程计划，开齐、开足、开好各类课程，使素质教育得以实施，课程计划得以落实，研究性学习、选修课、活动课也正常开展，取得一定成效。重视德育、抓好智育，并采取有力措施加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，促进诸育协调发展，努力全面提高学生素质，努力使学生具有初步的创新意识、实践能力、科学和人文素质及环保意识。夯实了基础，培养了能力，发展了特长和个性，学校教学工作取得了显著成绩，2006年，我校被确立为福建省农村高中新课程实施示范校，全面介入高中新课程的实践和研究。