“农”字是农村幼儿园的核心

农村幼儿园与城镇幼儿园相比，短板在硬件不足，优势是在农村的天然资源。幼儿园要因地制宜，围绕“农”字做文章，依托农村求发展。

环境乡村化，农家文化为特色。作为教育的“隐形课程”，幼儿园环境创设应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书，使幼儿在这一天地里去观察、探索、创造，从而得到情感的体验、智慧的启迪。农村幼儿园可以利用瓜果、玉米、稻草、石头、林木、野花等丰富的乡土资源，营造出具有农村特色的区域环境。

游戏乡土化，寓教于乐为主。民间游戏、歌谣、手工艺品、节日活动、风俗等是农村的标志。老师可以就地取材，搜集一些木棍、石子、叶子、竹叶，开展游戏。利用石子或果核，按不同的图形玩走子游戏。搜集民间山歌、歇后语和手工艺品，进行整理后融入游戏活动。六一国际儿童节的亲子活动，我们让家长从家里带来豆荚、蔬菜、竹帽、蓑衣等，老师给孩子精心搭配，进行了一场别开生面的“时装秀”，这样的效果非常好。本土化的游戏活动，让孩子们留住“乡土记忆”。

教育本土化，因地制宜为优。农村得天独厚的自然资源和社会资源，可以围绕乡土资源的主题进行教育活动。我们幼儿园所在地火山石种类众多，火山浮石与众不同，入水不沉，是一种“漂浮的石头”。幼儿园大班便开展“神秘的火山石”教育活动，让孩子到野外捡火山浮石，放入水盆内，石头便浮起来，老师讲火山喷发的小故事，孩子在活动中探究大自然的奥秘。正如陶行知先生所说：“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”

作息农村化，科学便民为要。幼儿园的作息制度的制订涉及到幼儿园办园条件、幼儿身心发展规律、家长需求以及教师工作时长等多个复杂的因素，需要权衡各方利弊制定合理的作息制度。要充分尊重幼儿生理、心理特点，科学合理安排睡眠、进餐、活动、游戏等各个生活环节的时间、顺序和次数，注意动静结合、集体活动与自由活动结合、室内活动与室外活动结合，不同形式的活动交替进行。

对于农村幼儿园，需要统筹好春季与夏季、农忙与农闲的关系。春季学期早上适当提前入园时间，秋季学期可以适当延迟，方便农村家长接送幼儿。节假日遇到农忙，进行调整，避开农忙后进行调休。