建构高中与大学间嵌入式交流模式

原标题：建构高中与大学间嵌入式交流模式

让高中生以“准大一新生”的身份，进入到大学的课程体系与培养方案之中，为他们深入了解大学学习与生活范式，进而尽快融入大学氛围，创造了条件和基础。

记者从最新一期深圳大学校长午餐会上获悉，深大未来将会与部分高中展开合作，开设线上先修课程，高中生可提前了解和感受深大的校园生活。“我们希望通过这些方式培养学生更好地适应大学生活，适应社会，调整自己的心理。也希望达到宣传的效果，吸引更多优秀的学生进入深大学习。”深大校长李清泉如是说。（详见A07版）

在传统的教育体系与结构中，高中与大学是截然分立的两个教育板块，二者之间缺乏生动而持续性的互动与交流。即使近年来，高中与大学之间多了一些交流，但也仅限于校园开放日等“访问式”或“问询式”的交流活动，二者之间富有深度的嵌入式的互动机制，迟迟不能打开局面。

此番深大开设线上先修课程，高中生可以在中学阶段完成学习并将学分带到大学的教育改革举措，无疑极具开创性与榜样意义。在这种“铰链式”和“贯通式”的培养体制之下，高中与大学之间的森严壁垒在一定程度上被消解，两个教育模块的边界被赋予了灵活的张力与弹性，不仅有利于增强高中生的“大学认知”，亦有利于提升大学招生与专业设置的针对性与有效性。

每一个高中生心中大概都有一个瑰丽灿烂的大学梦，但并非每一个高中生都能真正了解和理解大学。事实上，对于大部分高中生来说，历经3年勤奋学习如愿进入大学之后，等待他们的首先就是一个痛苦的适应期，兴奋伴着惆怅，新奇裹挟着迷茫，这种五味杂陈、茫然无措的情绪，表现和渗透于他们学习和生活的方方面面，如果学生自身与学校方面不能适时进行心理疏导，甚至可能会对这些“大一新生”造成实质性负面影响。这方面的例证，不胜枚举。

迷茫，往往成为大一新生的主流情绪。毋宁说，这些迷惘的新生，所面临的最大问题就是无法有效完成从高中生到大学生的角色转变。而在这个普遍问题的背后，除了学生自身适应能力与自我调整能力的不足，更多的是一个教育衔接失灵的问题。高中与大学本来就是两种截然不同的教育体系，在中国语境中，二者的分殊又被成倍放大。在这种情况下，倘若高中与大学之间又长期缺乏多元而持续性的互动机制，也就不难想象，中国教育体系下的高中生一旦进入大学，他们将要面临的集体性迷惘与各种失调。