课堂应重视学生的交往需要

从个体发展历程来看,交往是作为个体的人生活与学习的基本方式。对此,维果茨基在论述影响认知发展的要素问题时肯定了交往对人的心理发展的巨大作用。他认为,“人所特有的被中介的心理机能不是从内部自发产生的,它们只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中”。

从人类社会发展的历史来看,人的生活与学习仍然离不开人的交往。如果我们追溯一下人类社会的最初形态——原始社会,就会发现交往正是人们生活与学习的方式。那时，人们通过与家庭成员、氏族成员、长辈、巫师等人的交往生活、学习，工作、游戏、仪式、典礼就是每天的生活和学习的机会。

时至今日, 尽管社会已经有了巨大的发展和变化,交往依然还是人的生活与学习的重要内容。而且,随着全球高科技的发展,当代的社会已经成为全球化的交往社会。国际间的交往活动正在加速着世界一体化的进程,各种对话、交流、合作已经成为当代人存在和发展的普遍方式。共享交往中的丰富资源，实现自我完善和对生存状况的改造， 学会合作、学会与他人一起生活，已成为21世纪教育的支柱。

教育不是知识本位教育，也不是能力本位教育，而是实现人格全面发展的以情意为中心的德意教育。教育的使命是教学生懂得人类的复杂性和多样性，人类的共性与相互依存情况。教育的一个特定目的是培养学生的感情品质，特别是在人和人的关系中的感情品质。学生之间的交流与合作是教育的最基本的形式。

对学生来说，最主要和最重要的群体中的人际交往活动是同学之间的交往，同龄人之间的交流和合作是自我发展良好状态的标志，也是促进其进一步发展的一个不可多得的手段。

同伴之间的交往不但创造了施展和锻炼社会交往能力的机会，也满足了青少年的自主要求，在亲子关系和师生关系之中，存在着依赖和被依赖，支持和被支持的角色区分，惟有在同伴之间，才可能是真正意义上的相互依赖和相互支持。同龄人之间的信息交流、心理沟通更具相容性和可接受性。良好的同伴关系和情感联结，可以将伙伴支持力量内化，形成积极的自我调节，对于培养学生合作交往能力、正确的自我认识、良好的社会责任和义务感及排除不良情绪的干扰具有决定性的意义。

师生交往是学生交往的重要组成部分，良好的师生关系是教育效能产生的前提。师生之间不应是控制与服从、对抗与磋商，而应建立起相互信任、尊重、彼此接纳和理解的关系，教师应用自己的真诚唤起学生的信任。 师生交往是学校中师生生活与学习的基本方式。在师生交往中,教师与学生共享着在交往中形成的丰富资源,改造自己的生活,学习一切有利于自身发展的内容,不断完善自己,不断占有人的本质,不断使自己成为人。