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对于小学阶段的孩子，家长要注意孩子人文素养的培养。要经常与孩子探讨他们感兴趣的话题，适当引导孩子如何看课外书、电视、上网；经常带孩子到大自然中去体验，通过养一些花草和小动物，培养孩子的责任心、爱心和耐心等，还可以带孩子去参加义工活动，如环保、敬老、献爱心等去发现和关心更广阔的社会和各种各样的人生。

台湾教育界人士认为，生命教育有一个突出的特点，在现实生活中它主要不是通过语言或理论，而大多是通过行为举动表现出来的。因此，生命教育是一种身教重于言教的教育。因此，家长必须以身作则，给孩子树立良好榜样。这就要求家长要有积极的生活态度，好学的精神，要有美好的行为以及正确的人生观和价值观。

另外，阅读和观影也很重要。建议家长可以和孩子一起看绘本，或者BBC十集纪录片《生命》和电影《当幸福来敲门》等，启发孩子对内容的理解和消化。提问可以从四个层次展开，比如“这本书讲了什么内容；你喜欢哪个角色？你觉得他这么做有什么意义？如果生活中遇到类似的问题，你会如何选择等。

让孩子1岁接触“危险”

卢丹映表示，目前生命教育开展得比较好的是一些欧洲国家，比如英国有个《英国儿童十大宣言》，其中“平安成长比成功更重要”、“生命第一，财产第二”、“不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果”、“遇到危险可以打破玻璃，破坏家具”、“遇到危险可以自己先跑”等内容都涉及生命教育。

“现在的孩子都是家里的宝贝，孩子很少有机会接触和认识刀具、电、火等危险的东西，当他们有一天碰到时，就会手足无措。事实上，孩子在1岁时，家长就可以开始对其进行引导，让孩子从身边的事开始接触‘危险’。”卢丹映说，当某个危险发生在大人身上时，例如不小心被刀划伤了手，家长可以把这些危险的结果展示给孩子看；当电视上播放有人溺水时，家长可以与孩子分析溺水的痛苦和危险性，让孩子今后有意识地去注意。

这些日常生活中的生命教育看似琐碎，但可以在意识层面让孩子明白生命的可贵，尊重生命，爱惜生命。

同时，卢丹映建议，家长还可以与孩子共读一些关于生命起源和生命陨落的书籍、画册。如《爷爷没有穿西装》可以让孩子理解死亡是一件不可避免的事情；《一粒种子的旅行》展现给孩子一粒种子从出生到凋零的全过程。

清明节是对孩子进行生命教育的极好契机清明节之际，不可避免地要提到死亡这个话题。孩子可能会问起，“人为什么要死亡？”“人死了之后会怎么样？”此时，我们该如何回答？让孩子过早接触死亡这个话题，是否会引来悲观和绝望？对于幼儿的死亡教育有意义吗？