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过去，很多老师都习惯于使用“挫折教育”，对于夸奖似乎非常吝惜，总是担心夸奖会使孩子骄傲，沾沾自喜，甚至于退步。

现在呢，老师们都逐渐知道正面积极的鼓励对学生健康成长的作用，整天把“你真棒！”“太厉害了！”挂在嘴边。但这样真的好吗？万一哪天没人夸了，学生心里会不会有落差？所以，夸学生也要讲究方式方法。

那么如何表达才是对学生最适用的夸奖方式呢？一起来看看这些基础的表达方式，夸学生要夸到点上！

此外，在表扬的过程中老师们也需要注意以下九个误区，否则可能会取得相反的效果。

1、戒吝啬

有些教师特别吝啬表扬，往往对学生表现出来的优点、长处和成绩视而不见，充耳不闻，不给予表扬或者肯定，不能满足学生的成就感和荣誉感。

这样就打击了他们的积极性，学生进而心灰意冷，怀疑甚至鄙视自己。

因此，教师应该积极捕捉学生行为中的闪光点加以表扬，以增强他们的自信心，激励他们不断完善自我，超越自我。

2、戒过度常言道：“糖吃多了也不甜。”同样，表扬学生过多或者太廉价也会起到相反的作用。

倘若教师不论大事、小事都表扬不断，久而久之，学生就会厌烦过于频繁和廉价的表扬，刺激效果也会大打折扣。

因为，人们持续地接受某一刺激，时间长了，就会因适应的缘故而变得不再敏感。教师虽然不必“惜扬如金”，但也应该注重表扬的“发行量”，以保证其“含金量”。

3、戒过期在学生取得一定成绩或者表现出良好的行为时，教师应该及时给予表扬。这样不但能够坚定学生做出正确行为的信念，维护他们的积极性，还能够教育其他学生，促使其产生积极向上的心理倾向。

迟到或过期的表扬会错过教育学生的最佳时期，不但会令激动淡然，而且表扬的效果会大打折扣。

4、戒敷衍教师表扬学生时，如果能够充满激情就会感染、吸引每一位学生，产生强烈的激励效应。

如果在表扬学生时，神情冷漠，显现出“例行公事、走过场”的情绪，就会让其他的学生觉得受表扬的学生也不过如此，更有可能让受到表扬的学生产生失落感，挫伤其自尊心。

5、戒失真教师表扬学生只有实事求是，被表扬的学生才能坦然接受，其他学生才能正确对待，表扬才能产生积极的作用。

如果大家都了解某个同学没有这方面的优点或长处，或者该同学并没有突出的成绩，而老师偏偏说他如何如何出色，就容易给人溢美之嫌，不但弄得该生难堪，也会给教师自身带来一定的负面影响。