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努力加强师资队伍建设，支持、组织教师参加各类业务学习和教研活动；鼓励教师推销自我，创设条件把更多的优秀教师“推出去”；重视发挥年轻教师的优势，引导他们在学习实践的基础上总结经验，更快地提高自身的教育教学水平。学校现有高级教师14人，先后有46人次荣获富阳市级以上称号，杭州市教坛新秀及富阳市教坛新秀11人。富阳市教育学会会员3人，富阳市教研大组成员8人。

在很多学校都在分所谓的重点班、实验班、奥赛班等之类班级的同时，我们坚持我们的办学理念，我们坚持走“平衡班”“小班化”之路。事实也证明，我们的坚持是正确的，我们的“平衡班”有很好的竞争力，我们打造的是优质教育。

同时，作为杭州市第一批小班化试点学校,我们尊重学生差异,重视个别教育,努力促进学生的均衡发展。

首先，教师的教育理念进一步得到提升。通过自我学习、自我反思、合作交流和专业引领，全校教师理论水平有了明显的提高，教师变得有思想、有个性，教学工作不再是重复昨天的故事，大多数教师都能从理论的高度分析研究教育教学实践中的困难和问题，从而找到解决问题的突破口，使教师逐步向学者型、专家型转化。

其二，校本教研的氛围进一步形成。由于领导重视，措施得力，活动方式多样，教师由不自觉逐步走向自觉，参与热情不断高涨。

其三，课堂教学焕发了活力。通过校本教研活动的开展，教师角色发生了根本性的变化，师生互动、合作探究明显增加。学生成了课堂的主人，师生关系和谐，课堂气氛活跃，教师和学生的积极性、创造性得到充分发挥。其四，一大批教学能手脱颖而出。“以校为本”的教科研制度为教师的专业成长搭建了平台，教师的教学水平明显提高。

多年来班级之间、学科之间成绩不均衡的问题很突出，我们在大力培养优秀学生的同时，抓薄弱学科、薄弱班级、薄弱学生，努力做到“培优”和“补差”并举，进一步缩小两极分化，在大面积提高教学质量上下功夫。从七年级开始我们就重视差生的转化，不放弃对每位学生的教育，细心做好对中差生的教育和管理。九年级特别加强对课堂的管理，提高课堂教学效率及质量。我们定期召开学生、家长鼓劲会，把学校的复习计划和学生的学习状况及时通报家长，求得家长多方面支持、配合。

“培优、补差”工作做到有计划，有备课练习，有人员落实，有时间保障。培优做到集中辅导与平时“添料”相结合，灵活辅导，让尖子生吃得饱、吃得好。并对拔尖学生进行质量跟踪。教务处、年级组组织人员不定期召开学生座谈会，了解培优状况及学生的心声。补差工作教师思想重视，情感投入，时间落实，分类评价，及时激励。我们把辅导一个差生与培养一个优等生看得同样重要，并根据学生学习情况及时调整改进。