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在线教育的众多领域中，如K12、语言学习、兴趣类、职业教育、学前教育等，职业教育凭借着良好的前景和发展势头突破重围，率先进入爆发期。

经历了2014年“中国在线教育元年”、2015年的洗牌之后，关于在线教育，GPLP试图梳理出其发展现状和未来的几个趋势。

所谓的在线教育：平台、内容出版商及原题工具。

GPLP理解互联网下面一些所谓概念时会用传统的内容去比喻，比如现在的在线教育GPLP的理解就是三类：一类是平台，传统教育来说就是新华书店，放很多视频在里面，只是电子出版物;还有一类是内容提供商，就是出版社;另外一类就是原题工具，翻译成白话就是题库等。

我们设想一下，如果一个学生开始学习一个专业，到实现就业目的，光靠一本书、一个图书馆或者一个步步高点读机就可以了吗?显然，结论是痴心妄想。

尴尬现状：卖视频者有之 成招生渠道者有之

站在风口上，猪都能飞起来。

而在线教育巧合就是风口上的那头猪。在极度狂热之下，各色人等疯狂进入，打算在这个行业捞一桶金就跑。很多名不见经传的在线教育机构在昙花一现之后销声匿迹。

可谓“一颗老鼠屎坏了一锅粥”。尤其是经历了2014年的海量投资之后，这让投资机构也开始反思要不要继续投资在线教育这个行业。当资本开始冷却，2015年，在线教育行业也随之停滞。

冷眼看行业，到底这个行业的泡沫是怎么被吹起来的，产生这些问题的根本原因是什么?在GPLP看来，则是因为大家没有抓到在线教育最核心的本质——2014年的在线教育狂热当中，要么有人在用投资人的钱做模式探索;要么是在某种模式下做工具，通过浮夸风，吹一些数据和内容，甚至不惜刷单刷用户;要么就是名义是做在线教育，本质上就是把网络当做销售渠道，种种乱象，惨不忍睹，伤透了投资人的心。

举例来说，君不见某互联网在线教育企业宣传有几百万注册用户，期望通过卖视频获得相关收入作为切入点。在其商业模式构成当中，其认为可以通过整合线上资源，获得线下培训机构的支持，然而，“千里之行，始于足下”，具体实施起来则是困难重重。

原因有三：

其一、卖视频的方式，属于在线教育1.0阶段，在内容资源稀缺的情况下才能运转。然而，当下职业教育行业早已经过了内容稀缺的阶段，属于内容过剩阶段，消费者凭什么付费?如果说你的内容特别好，那么，货比三家，你的内容到底好在哪里?反正GPLP君的确看不出来。