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实验班全新的培养方案很快吸引了该校数百名师范生报名。经过严格的测试挑选，30名来自中文、生物、数学、英语等10多个师范专业的学生进入实验班。

教学实践中练出当老师的真本领

2013年9月，在大学“啃”惯了书本的实验班学生们欢呼着跑进实验学校。然而，中学的生活并不像想象中那样简单。

刚到学校第一天，实验班学生孙谦谦就蒙了。早上7点半到校，管理早自习；上午听课三节，撰写反思材料；下午集体备课，还要准备班级活动。直到晚上7点，孙谦谦才拖着疲惫的身子回到宿舍。这样的实习，她感觉比在大学上课累10倍。

而实验班学生王艳云接到的第一个任务是批改作文。当她把批改后的作文交给中学的导师时，导师却提出了一堆问题：学生对这个作文题目完成得怎么样？他们存在哪些共性的问题？怎样才能提高学生在这类题目上的写作水平？改作业还有这么多门道？王艳云很吃惊。

一周下来，终于有学生不适应中学这种高强度又细心的工作。在周例会上，有学生抱怨：“我们实验班是培养卓越教师的，在这里重复看自习、改作业，怎么能成功？”“上班时间太长了，连喝水都没有时间。”“老师总是不停地给我们布置工作，我们是免费劳动力吗？”

面对实习学生的不适应，中学导师们耐心开导，带班垂范。实习学生亲眼看见中学教师的工作常态后，明白了一个道理：做一名好教师，必须敬业。

对大量实习生参与教学，附中的一些老师也有看法：学生进课堂会扰乱班级秩序；平常的工作就忙得转不开身，哪有时间教徒弟；有的学生不明白学校规则，尽帮倒忙……

因为没有经验，还真有帮倒忙的事儿发生：有个孩子跟实习班主任说肚子疼，要请假出校买药。这位大姐姐当然批准了。谁知道学生离校后，到晚上9点多都没回来。这可急坏了老师和家长，全城找人，最后终于找到了在外打游戏的孩子。

“既然是实验，肯定会遇到困难”，附中和大学的老师们携手，用尽办法帮助这些学生渡过难关。

实习学生的心终于沉了下来，沉入了课堂。让我们来听听他们学到了什么——

杜松松学会了比喻。“老师，乐谱上的那个圈是什么意思呀？”一年级的孩子们问。“是休止符。”松松说。导师告诉松松，跟小朋友要这样解释，“我们过马路的时候，看到红灯要停下来。这个圈圈就是乐谱中的红灯”。