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素质教育的核心在于教师。如果老师本身不具有素质教育的能力，为了目的而勉强为之，就可能会陷入“形式化窠臼”，并成为家长难以摆脱的烦恼。“奇葩作业”之所以“奇葩”，就在于其往往脱离了实际，忽略了每个孩子的个体化差异，而成为另类“应试化模式”。孩子为了完成作业就必须求助于家长，逼得家长们为了完成作业，只能想出各种办法给予应对，甚至越俎代庖。前不久，浙江一位小学三年级孩子的妈妈在网上详细列举了孩子所在班级的作业情况：参观海洋馆后要求孩子画画，但是女儿的画因没有家长代劳，不够美，被退回……这些看似老师布置给孩子完成的作业，实则是家长在背后策划、制作，让孩子在课堂上出风头的“任务”。当然最后的结果是，素质教育成了另类应试，素质教育的结果也成了家长们的能力比拼。素质教育异化到这种程度，已成教改的难以承受之重。

一些所谓的“奇葩”作业放在教改的大背景下，未尝不是体现了素质教育的一种思路。但问题在于，有的作业过于剑走偏锋，超出了学生的能力范围，增加了家长的负担，显然不值得提倡，也是值得警惕的苗头。