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在随后开展的主题讲座中，浙江学海教育董事长沈一峰作了关于学海教育的四个脚印的主题报告，即智通云与学生自主学习的故事。四个脚印是指增效、减负、关怀和陪伴。增效是指回归原点，通过游戏机制，提高学生自主学习的内驱力；减负是指精准训练。而教育过程中不仅仅是精准的训练，更重要的关怀，让学生感受到温情的学习与成长，让学生在关怀与陪伴下，得到个性发展。

教育部教育管理信息中心信息化应用与发展处培训部主任王正言则作了关于《新技术改变教学方式》的主题报告，主要介绍培养学生自主学习的新技术课堂：微课，慕课，翻转课堂，虚拟现实、创客、AI；虚拟现实技术教学应用课程，未来课堂，创课空间等等，虚拟现实实验室等等，通过这些创新教育实践的模式，践行以学生为中心的教育学，培养学生自主学习能力。

教育部教育管理信息中心《基础教育参考》编辑部副总编王永丽作了关于《基于信息技术的家校协同研究及测评》的报告，报告围绕"为什么要进行家校协同研究"、"为什么要进行科学测评""测评哪些内容"三方面展开。进行家校协同研究有助于发现孩子成长中的精准问题，针对不同的孩子进行个性培养，从而解决教师、家长、学生中的难题。科学测评中小学生的健康素养和学习素养可以发现问题，发现教育中的规律，直接教给老师和学生，进行预防。另外针对学生的成长开展健康素养课程，给学生带来了成长的愉悦。

家校协同研究中心秘书长袁庆祝做了关于《中小学生学习素养综合评估项目简介》的报告，报告重点阐述了项目评估的内容，即学习素养的八个维度：学习动力，学习习惯，学习基本能力，学习意志力，时间管理，考试应对，学习适应和家庭支持感知度。项目评估的目的是服务服务教育管理。在项目研究中发现了学习素养的一些特点：发展趋势差异，地区差异，学校差异，班级差异，性别差异，亲子差异，与成绩相关性差异等等内容。通过研究，寻找初步解决方案，服务教育，促进家校协同，促进中小学生学习素养的提升。

茶歇时在艺术殿堂由我校社团培养的孩子们带来的艺术熏陶

课堂是教育的主战场，一端连接学生，一端连接着民族的未来。在"课堂革命"潮流的引领下，深圳市盐田区实验学校本着"办孩子心中最好的学校"为宗旨，积极探索，大胆改革，不断创新，借助信息化工具，走出了一条具有实验发展特色的课堂改革之路。景春霞老师的课堂只是盐实课堂革命大潮中的一朵浪花。学校除了在"高效智慧课堂"方面成绩突出外，同时在数学、英语走班制、演讲、小初和初高衔接、创客、历史与政治融合等课程方面成效显著。