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莒县安庄镇中心初级中学毕业证样本、高中成绩单、学校简介

学校现有16个教学班，727名学生。教职工96名，其中高级教师20，中级教师60，市级骨干教师1人，县级骨干教师4人，县级优秀教师、教学能手多人，被评为县级规范化学校。2006年1月获年度教育教学工作进步奖，2007年被授予莒县校务公开示范单位，2008年获莒县中学生田径运动会初中乙组第五名和体育道德风尚奖，被日照市妇女联合会授予三八红旗集体荣誉称号。

学校各种功能教室配备齐全。为适应现代化教育发展,2008年学校投资约15万元,新上了一个标准的微机室，09年又添20台联想品牌机，建起了校园局域网，光纤接入了莒县教育网，教师实现了人手一机。随着农村远程教育工程的实施，电视机、DVD、服务器、打印机、UPS不间断电源、稳压电源等设备相继配备到位。其他功能教室如多媒体教室、仪器室、实验室、图书室、阅览室等，设施齐全，布局合理。各种仪器、设备均按市级规范化学校的标准配备。

学校始终以党的教育方针和“三个代表”重要思想为指针，在各级政府和教育主管部门的领导下，坚持正确的办学方向，大力推进素质教育，以“创教育之新，育创新之人”为办学宗旨，以课堂教学为中心，以教学质量为生命线，学生素质不断提高。教育质量和办学效益逐年提升，受到了上级领导和当地群众的一致好评。

构建新课程改革背景下有效的学习型教研方式

（一）采用反思型的教研模式，促进教师的自我革新

荷兰学者柯斯根在研究中提出教师在反思中发展的机制，他认为，教育过程中理想的教师对自己行动反思包括五个阶段：第一，行动；第二，对行动反思；第三，意识到关键所在；第四，创造其他行动方法；第五，尝试，其本身又是一种新的行动。

在某种意义上，学校常规的“听课——评课——再上课——再评课”模式，与柯斯根的模式是类似的。按照柯斯根的模式，教师进入第二阶段后就难以前行。于是，评课、反思可以帮助教师走过二、三、四等环节，评课即是借助专家的教育智慧反思教师教育行为及其背后的教育理念，提出问题的关键所在，并提供适合于当时场景的可供选择的行动方式。当教师在倾听过程中意识到该场景所蕴含的理论在实际场景中的联系与应用方式时，就会有“豁然开朗”“茅塞顿开”之感。评课过程不仅向教师展示了具体的“教育智慧”，同时给教师提供了一种反思的示范。在这一模式中，教师的收获是双重的，一方面知道了如何直接改进自己的行为；另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。随着教师经验的不断积累，教师就可以独立完成专业的自我发展，实现由外控的教师专业发展向内控的教师专业发展。