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精神引领，校园呈现正效应

记者：两年多的实验，“非遗”进校园给治校办学带来了哪些影响，是否达到了您的预期？

彭红：古人云：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”在“非遗”教育传承活动中，我们深切地感受到，教育的“根本”与“源泉”，就是中华五千年积淀的优秀民族文化遗产。

两年来，“非遗”给校园带来的内部正效应在逐步显现。

首先，促进了校园文化的建设。很多学校将“非遗”传承与校园文化建设紧密融合，在“非遗”传承中建设校园文化，在校园文化建设中融入非遗元素，使校园文化更有内涵、更具特色、更接地气。

其次，促进了校本课程开发和教研。“非遗”传承为校本课程开发提供了宽广的空间和丰富的内容，像张家界崇实小学北校研发了《土家娃娃打溜子》《土家儿童韵律操》等校本教材，天门小学编写了《土家族音乐》《土家族体育游戏》等校本教材，这些校本教材为学校办学特色的形成提供了重要支撑。

再其次，促进了素质教育。“非遗”的内容主要是文化、艺术、体育，推进“非遗”传承工作，实际上是在加强学校的德育、体育和艺术教育。现在，我们很多学校的社团活动注入了“非遗”内容，做得越来越好，特别是已经建好的50多所乡村少年宫，将“非遗”传承与少年宫活动紧密结合，有力促进了农村学校素质教育的推进。