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这个暑假，青海省玉树藏族自治州曲麻莱县秋智乡布甫村的索南龙周又去了一次尕朵觉悟雪山，这是当地藏族同胞心目中的一座神山。1995年出生的索南龙周在北京市昌平职业学校上学，学的是影视后期制作专业。这也是玉树地震后北京市对口支援玉树的一个项目。去北京上学以来，索南龙周每个假期回家乡都要去一趟神山，转山之后他心中的梦想更加清晰了。

索南龙周的梦想是和几个同学一起开一个传媒公司，“名字都想好了”，就叫“雪域CPVS人”。在索南龙周看来，实现梦想的力量来自他接受的教育。

“中等职业教育对少数民族地区的孩子来说非常重要。”教育部民族教育司司长毛力提说。

2014年，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，明确提出加强民族地区职业教育，改善民族地区职业院校办学条件，继续办好内地西藏、新疆中职班，建设一批民族文化传承创新示范专业点。

今年8月，第六次全国民族教育工作会议召开，国务院印发了《关于加快发展民族教育的决定》，对民族教育实现新发展、新跨越提出了明确要求。其中，对职业教育的招生体制、就业指导、教师队伍建设、学生资助、对口支援等方面，都提出了明确要求。职业教育将成为少数民族地区孩子改变命运的一条非常实际、切实可行的道路。

“学一技之长更加现实”

“知识改变命运”，是很多人内心笃信的真理，考上大学也成为很多孩子的奋斗目标，但是对于生活在经济落后、交通不便、教育水平相对较低的边远少数民族地区的孩子来说，通过上大学改变命运仍显困难。

“我们那里是很美的牧区。”索南龙周说，但是因为海拔太高，在整个青海省都属于十分落后的地区。经济落后带来的是教育水平也相对落后，再加上一些家长对教育不重视，“我们那里一共也没有几个大学生”。

虽然从小学起就“一直是三好学生”，但在索南龙周看来，能学一技之长更加现实。“如果上了高中没有考上大学，就要回牧区当牧民了。”索南龙周的同学中已经有好几个结婚了，“有的孩子都两岁了。”

索南龙周家是地地道道的牧民家庭，家里共养了50头牦牛，全家的收入就靠它们。“每年大概能卖三四头牛，收入大概1万多元。”索南龙周说，自己还有一个上初中的弟弟，“弟弟上学的钱国家基本包了。”