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③自主管理社团，发展学生的自主教育的意识和能力

在社团的动作过程中，给予学生充分的自主管理权。引导学生选择伙伴形成团队，选定社团的发展目标，自己进行现状分析，自己分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己评价总结。在学生获得丰富的学习、情感等多方面体验的基础上，提高学生自主教育、自主管理能力，特别是学生的自主选择能力、自主发现问题与解决问题的能力，形成微山一中学生的价值观、思维方式及其相应的行为习惯。

④自主设计社团活动，提高学生的学习和实践能力

通过“社团服务日”、“社团进社区”等活动，培养学生的实践和活动能力，在全校范围内形成浓厚的学术研讨和动手实践的氛围。

三、以共同愿景凝聚教师，形成共同的价值观和使命感

让教师参与学校未来愿景的策划，把学校的办学理念和办学目标化为全体教师的共同价值观。鼓励教师设计自己的个人愿景，在实现学校发展进步的同时，实现自己的个人价值。对学校的认同感、归属感和自己拥有的成就感、荣誉感是教师发展的内在动力。

四、建设多种学习型团队，凝聚微山一中教师文化

加强对青年教师的关心和指导，塑造信任、理解的沟通气氛。根据青年教师的学科专长、个性爱好等，在教研组、年级组、备课组、各个层面，引导组织若干小团队，自主规划团队小愿景，通过经常性的学习、交流，或探索学科前沿，或研究教育教学，他们相互间产生的思想碰撞，会产生新的智慧，酝酿新的改革。学校鼓励各种学习型团队的建设，提供时空保证和政策支持。

4、加强校本管理，落实“两全”目标

（1）实施差异教育，关注每一个学生的发展：①将差异教育贯穿于教育教学的各个环节，由单一评价标准向多元评价标准转变；②建立健全适应差异的学生评价制度；③建立适合学生成长实际的全面表彰机制。

（2）创新教学方式，切实培养学生的创新精神和实践能力：①以创新教学活动为载体，改变“重课堂轻实践”的作法，激励学生参与、创造；②建立相应评价机制，在还学生以“学”的自由中激发学生的创造性。

5、深化校本培训，提升教师素质

深化校本培训，提升教师素质，促进学校发展

（1）强化师德培训，继续开展好“做文明教师，树师表形象”活动，完善以教师职业道德为主要内容的教师德育考核，建立评选“育人奖”制度。切实搞好学生评教工作，树立起“严谨科学，育人至公”的良好形象。

（2）完善集中学习交流机制，探索校内培训与校外培训结合的有效形式。

（3）规范“三级课题研究”管理制度。进一步完善教育科研管理制度、奖励制度，使课题立项、研究过程管理、结题鉴定，总结推广，成果奖励等环节规范化、科学化。