7月23日，教育部印发的《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》提出，到2020年，职业院校集团化办学参与率进一步提高，企业参与集团化办学达到一定比例。提起职业教育，台湾因校企结合紧密，区域特色明显，在职业教育方面颇有建树。为此，本版组织稿件对台湾职业教育进行解读，以为国内职业院校办学提供借鉴。
——编者
近日，笔者随团考察了台湾职业教育，先后参访了台北私立开南高级商工职业学校、台中私立明台高级中学、台中岭东科技大学、高雄树德科技大学4所职业院校，并就台湾职业教育进行了深入的研讨和交流。
培养硕士和博士，职业院校也可以
台湾称职业教育为技职教育，从20世纪60年代开始发展，在中等教育中分为国中教育和高职教育(即普通高中和职业高中)。到20世纪80年代，在专科基础上发展了技术学院。到20世纪90年代中期，在技术学院中成立研究所，培养具有博士学位的学生，从而出现了科技大学。
目前，台湾构建了中职教育与高职教育，职业教育与普通教育、成人教育相衔接与沟通的人才成长“立交桥”。从职业学校到专科学校，再从技术学院到科技大学，台湾职业教育包括中等职教、专科教育、本科教育、硕士教育及博士教育等层次，与普通教育体系齐头并进。义务教育结束后，学生选择升入普通高中或职业高中。职业高中学生升入四年制应用型技术学院（授学士学位）或科技大学（授硕士和博士学位）。普通教育、职业教育的学生均可攻读硕士和博士。两大系列，上下衔接，交叉互通。同时，还有许多职业培训部门，承担大量（岗前、转岗、长期、短期的）职业培训工作。近年来，职业院校在夜间及周末假日开设专门班、在职班、进修学校等培训班。这些培训与职教相结合，互助互利，共同形成了完善的职教体系。
开南商工学校为台湾第一所私立职业学校，有观光事业科等9个科（专业），还设有综合高中。高一年级开设统一的文化课，高二年级开设少量职业试探性课程，高三年级分设学术课程和职业课程，即“高一统整，高二试探，高三分化”。明台高级中学1932年创办，几经改制转型，属花园式学校，设有普通高中科、餐饮、旅游、美容美发、资料处理和应用外语、幼儿保育等科。升学规划分为高中（升普通大学）及高职（指职高）两部分。岭东科技大学1964年创办时为岭东会计专科学校，后来改制为技术学院，2005年更名为岭东科技大学。树德科技大学1986年创办时为树德技术学院，2000年改名为树德科技大学。两所大学都办有不少硕士班，并建有博士点。
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