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教学工作是学校工作的重中之重，教学质量是一所学校的生命。尹校长坚持“以人为本、与时具进、改革创新”的发展思想，以教学位先导，队伍建设位根本，规范管理位保障，深入推进素质教育，努力提高教学质量。
在教学改革与研究上，引领教师转变与人理念，转变教学角色，确立以人为本的教育目标，逐步实现：由知识的传授者转变为学生的引导者、创造思维的培养者；由课程的执教者转变为课程的设计者和开发者；由个人劳动转变为大教育的合作者，结合多元化课程结构，广泛开展探究型学习活动。以“四研究”为主要内容，以“七统一”为标准，建立教学质量监督体系，实施动态目标管理，实现“六优化”目标。
教师是学校成长成才的前提。有高质量的教师队伍才有高质量的学生，有创造型的教师才有创造型的学生。要想学生成才，教师必须首先有才。学校首先把好人才入口关，进好人才，即所有教师实行公开、公平、公正，择优聘任、优化组合，强强联手。其次，稳定好教师队伍，留好人才，用事业留人，用感情留人。第三，学校花大力气培训人才，实施名师工程，培养出了一大批中青年学科带头人、骨干教师。与此同时，实验中学还十分注重加强教师的思想作风建设，着重树立“三种意识”和“一种思想”，即大局意识、忧患意识、名牌意识和创新思想，在短时间内打造出了一支思想高度统一，行动高度一致，信心坚定不移的一流团队，使学校品质、品牌、品位不断提升。

校风是一个学校的品牌和形象，是一个学校的精神和灵魂校风，是一个学校在长期办学过程中形成的相对稳定的整体精神风貌。它看似无形，实则有形，具体体现在工作作风、教风、学风等各个方面。校风如何，直接影响学校的改革与发展，影响学校的教育教学质量，影响学校的荣辱兴衰。优良的校风对师生员工的情感、兴趣、思想、性格、品质等起着良好的陶冶作用；对心理和行为具有潜在的激发、约束和规范作用；对增强学校的凝聚力、向心力，促进师生员工的团结、领导班子的团结有着重要的推动作用；对教师忠诚教业、学生勤奋学习有着重要的激励作用。长期以来，试验中学重视校风建设，并取得了明显成效。在工作作风方面，经过长期的努力，工作作风有了较大的改进，在工作态度和工作效率上有了较大的提高，各项工作取得了一定的成绩。在学风方面，通过学风建设等一系列的学习教育和校园文化活动，激发和调动了广大学生自觉遵守学校纪律，刻苦钻研专业知识的积极性，学生成才意识显著增强。在教风方面，师德师风水平有了很大提高，广大教师树立了良好的为人师表形象。在这里，学生把学习视为自己的天职，把学习当作生活的乐趣；在这里，学生慢慢学会了赏识别人，学会了合作团结；在这里，学生都能正确面对困难，始终对自己充满信心，每天都生活在对成功的希望之中。