高中学校大全_毕业之家园网移动版

据《北京青年报》报道，日本著名的“秋山木工集团”创始人，72岁的秋山利辉携其《匠人精神》来中国了。秋山利辉心里装着很多“规矩尺度”，除了“匠人须知30条法则”，他还制定了10条规则，包括无论男女一律留光头，禁止使用手机，只许书信联系，在一年学习期间内，只有在8月盂兰盆节和正月假期才能见到家人，禁止接受父母汇寄的生活费和零用钱，进修期间绝对禁止谈恋爱等，让学徒每天背诵，背诵8年。

有记者反问，“在21世纪的今天，这些规则还适用90后、00后身上吗？”秋山利辉不无自豪地回答：“每一年报名的学员超过了我们需要的10倍，今年还有3个台湾学生报名，我12月会去台湾。”

笔者以为，在试行现代学徒制的今天，当我们热议政策、经费、市场、选什么样的企业之时，更不能脱离其本质——现代学徒制的重心依然还是教学，师生关系才是核心。传统的师生之间的零距离接触、高度的权威和服从关系是过去维系“学徒”教育质量的一个重要纽带。然而，当下的师生关系早已异化，传统的师生关系正面临很多挑战。

笔者曾在一所高职做过辅导员，学校有行业办学背景，行业标准要求男生不可留长发，女生不可染发、染指甲、戴首饰等。记得9月初，学校为了落实规定，限时让新生中男生留长发的自行去理发店修剪，可这样的规定并不为学生理解，很多学生表现出抵抗情绪，甚至反问“大学自由何在”“怎么还像高中一样”，师生关系剑拔弩张，“兵”“贼”冲突持续上演。

秋山利辉的“学徒制”当然与国内职业教育的“学徒”情况大有不同。首先，秋山利辉在办学上有足够的主动权，招来的学生在主观愿望上即已认同其价值观，主动、自愿学习“木工”。而在国内，很多考生之所以选择高职，是因为考分达不到本科线，不得不退而求其次，内心对“职业教育”未必有充分的认同感，同时，学术教育的分流，已经淘汰了很多学术能力不是很强，性格上也非老实、恭顺的学生，职校的很多学生甚至带有强烈的逆反心理，这在一些院校的教学、生活管理上早已体现。

其次，这些年整个社会弥漫着一种功利与浮躁的氛围，社会衡量一个人成功的标准似乎也都落在“赚钱”能力上。受社会急功近利的影响，上大学、选专业，家长多看重的是专业的“钱景”，至于实习与就业，学生和企业之间也是“双向选择”，有了更大自由度，毕业生频繁跳槽也成家常便饭。然而，学徒制似乎是让企业和学生订上“娃娃亲”，家长和考生对学徒制的培养模式未必清楚，一旦走上“学徒”岗位，厘清头绪，学生未必能够坚持到底，“学徒”流失的现象必然加重，对企业来讲也是损失。