科技时代 如何让孩子摆脱触屏和网瘾(2)

“制作机器人让我开拓了眼界，看到了之前看不到的东西。”石倍齐表示，她喜欢方块投掷，这个项目要求选手自己制作机器人，并操纵机器人在规定时间将数枚方块投入指定区域。“我觉得这很有趣，考察的是一种综合的能力，既要搭建，又要编程，还可以体验比赛的紧张，是一种刺激的感觉”。

而对于16岁的王宇辰来说，“玩”机器人不仅是生活中重要的一部分，也将带他走入一条不同于他人的发展道路。如今，接触机器人4年多的他在北京工业职业技术学院就读，未来所学方向也与机械相关。

王宇辰表示，“通过学习和参加比赛，我感到自己比以前更独立了，动手能力也得到了提升，我的梦想就是能从事机械方面的工作，做一个‘大国工匠’。”

事实上，机器人教育不仅是大孩子的专利，在各种机器人培训机构及各种相关比赛中，都设有6岁以下儿童参与的项目。在第十八届国际机器人奥林匹克大赛（IRO）中国选拔赛中，就有6岁以下儿童参与的创意赛，不少小朋友围坐在桌子旁，用大块的模块搭建自己的“机器人”。

一个6岁女孩的妈妈告诉记者，小朋友的课程一般是“大颗粒搭建”。“一接触这个，孩子就特别喜欢。每一次课的主题都不一样，比如搭建留声机、投石车、观光车、动物、城墙，孩子喜欢什么样子就搭成什么样子”。

让中国孩子赶上机器人教育的国际步伐

早在2003年，普通高中新课程标准就将“人工智能初步”与“简易机器人制作”分别列入“信息技术课程”“通用技术课程”选修内容。教育部新制定的《普通高中物理课程标准（实验）》也提到“收集资料，了解机器人在生产、生活中的应用”的要求。
事实上，我国的机器人教育起步较晚，而美国、日本、韩国等国，孩子们在很小的时候就可以接触机器人制作的课程，学校也常常设有相应的社团。

对此，国际机器人奥林匹克委员会（IROC）会长朴英秀在接受中国青年报·中青在线记者采访时表示，在韩国，很多学校都会开设相关的课程及社团，这让孩子们从小就有机会接触机器人，这可以培养孩子的科技兴趣。

机器人教育对于孩子的动手能力和逻辑思维能力的培养十分重要。国际机器人奥林匹克大赛中国组委会主席钟海明说：“它可以锻炼孩子的协调能力和综合能力：你脑子想的和动作能不能一致起来，这需要学习机械组装、系统控制等相关知识。”