温州瓯海区第二中学毕业证样本(7)

2，规范了后勤保障机制。进一步强化各项措施，使学校的财务管理、财产管理、设施维护、校园绿化、实验管理、教务管理、图书管理、总务管理等规范化、制度化，进一步提高服务质量，形成严谨、认真、仔细的工作作风。

1、文化底蕴相对不足。学校的沿革虽然有较长的历史，但是可资依托的文化背景并不浓厚。二五期间，虽然尽力挖掘地方资源（水心先生和永嘉学派）来丰富校园文化氛围，虽然外在的文化气象可以在短期内营造，但是要想达成内在的人文共识，尚有待于时日。学校尚未形成有特色的学校精神。由于办学历史稍短，学校缺乏深厚的文化积淀，加入二五规划办学理念、管理理念、办学目标是自上而下的，没有必要的宣传，难以深入师生的内心，从而难以内化了师生的行为。尚未凸现有影响制度威力。由于制度多而杂，加上运行机制不畅，故制度的执行力不强，威力不大。尚未形成有特色的课程文化。由于高考任务重，认识偏差，加上教师的水平有限，故尚未形成有校本特色的课程文化，尤其是校本课程单薄无力无光，高二研究学习课程建设无序。

2、办学基础欠缺。生源不够理想。学校虽然坐落于市区，具有一定的地理优势，对瓯海辖区的考生也具有一定的吸引力，但前面有两所省一级重点、二级重点高中，学校吸引不了真正的优势生源，跟市区一些学校相比，学生入学分数的差距还相当大。办学资金相对不足。学校虽然是全额拨款的事业单位，学校的基本建设可以由上级拨款，但总体拨款数额满足不了学校发展的需求，自筹资金的渠道又十分有限。资金相对不足将是短期内无法解决的一个事实。校舍偏小，教学楼门窗等设施偏于陈旧。部分用房被瓯海电大借用，专用教室、考试场地布置有一定困难。

3、教育教学的内驱力显得不足。一是管理的科学与民主制度有待于完善，二是学校共同的办学理念有待于深入，三是学科品牌、教学质量品牌、一些教师的专业素质等有待于进一步的加强。四是尚未形成浓厚的教研气氛。由于教师教学任务重，认识不到位，由于职能部门服务意识不到位，工作思路局限，教研活动没有制度化、主题化、有效化、课题化，故教研气氛不浓厚、效果欠佳。五是尚未形成有正导的评价机制。由于学校人员结构复杂，良莠不齐，加上评价方案和结构工资方案的陈旧，故出现评价不合理，分配不科学现象，评价机制缺乏正导向。

4、教师队伍建设有待进一步加强。学校尚未培育出一队敬业的后勤队伍。由于农民工的增多，其服务意识差，水平低，加上分配不均，师德育教育不到位，导致后勤队伍工作懈怠、低效、虑浮，从而严重影响了教育教学。尚未形成一支高效务实的行政队伍；由于评价不科学，兼课任务重，出现重教学轻行政倾向，故工作不务实，执行力不强；尚未建成一支技艺精湛，师德高尚的高素质的教师队伍。