陪写作业是门艺术 家长要当好引导者(2)
如意小学的谭梅喜老师既是一名教师,也是一个四年级学生的妈妈。拥有双重身份的她,同样也会遇到陪写作业的难题。“我觉得家庭作业的多,要看是孩子使它变多,还是作业真的不少。就我儿子而言,其实他的家庭作业并不多,一般他8点左右就做完了,但开家长会的时候,他很好的朋友的妈妈就反映作业太多了,孩子做不完。后来经过了解发现,孩子做作业的时候总是精力不集中,边写边玩,一拖延,就到了11点多了。这种情况下,即使作业再少,也会写不完。”
六联小学的农凌校长,从陪写作业的初衷上,提醒家长回归到陪伴的本质。“陪写作业要用心,不是人坐在对面,一眼不眨地盯着孩子。陪写作业更是一个增进孩子和家长感情的过程,让家长对孩子有更多的了解,参与到他的学习中,理解他的想法。”她强调,很多80后家长自己可能没有家长陪写作业的经历,会有“我小的时候也没人陪我写作业,怎么我一定要陪他写作业”的疑问,但如果你从理解、陪伴孩子的角度去思考就会明白,陪写作业并不是“受刑”。
农凌认为,社会对于陪写作业存在一定程度的误解,这一行为有时被特意放大和过度渲染,对待家庭作业不能一刀切。在她看来,老师必须在合理范围内布置作业,家长不是老师转嫁教学工作的接盘侠,双方是互补,而不是踢皮球。其次,家长也要对家庭作业有所判断。如果是因为孩子习惯不良导致的作业进度慢,纠正不良习惯,形成良好习惯;如果是作业难度高,数量大,确实无法完成,及时与老师沟通、调整。“虽然我们一直在倡导和尝试进行作业分级分层,但目前很难做到,所以家长可以发挥主观能动性,家校联动。不要让老师一番陪伴的心意变了味道,也让家长增加负担。”
同样地,张芳芳呼吁家长,能够静下心来看到陪写作业的初衷。“家长们吐槽的‘自己也要写作业’,多数是低年级亲子作业的范畴。亲子作业的目的,是让家长更多地关注孩子,了解孩子,让孩子在做作业的过程中,改掉不良习惯,养成良好学习习惯。”
解析
深圳首个督学工作室带头人梅仕华
家长不要做孩子的家庭教师
既然如此,家长在陪写作业的过程中,究竟要扮演怎样的角色呢?曾任园岭小学校长多年的深圳名校长、深圳首个督学工作室带头人梅仕华表达了自己的见解。“家长尽量不要扮演家庭教师的角色,而是做良好学习习惯养成的督促者,尤其是作息把控、注意力集中等常规基础性习惯。他说,“很多家长有一个误区,怕孩子不会从而打击自信心,就直接告诉他答案。其实带着不会的家庭作业回到课堂不是坏事,这能够让老师更加知道,学生的弱项在哪里,否则就失去了家庭作业的意义。”