“千校结好”实现教育“全球漫游”
不久前,杭州第十四中学的“孔子课堂”送走了来自美国印第安纳州的学生,短短一个月,美国学生领略了博大精深的中国文化:书法、中国画、中国民族音乐欣赏、篆刻、京剧脸谱、太极……离别前,美国学生恋恋不舍地说:“我爱汉语,我爱杭州,我爱中国文化!我会想念十四中食堂的东坡肉!”
自2010年浙江省外侨办、教育厅启动“千校结好”行动以来,浙江中小学在世界五大洲近30个国家及港澳台地区,与国(境)外共建了1232对友好学校关系。交流中从国外引进了哪些内容?我们向国外输出了哪些“中国原素”?教师交流怎样开展?就这些问题,中国教育报记者进行了采访调查。
教育引进更加原汁原味
上午破冰游戏、寻宝活动,下午学术讲座,晚上烧烤、音乐和劲舞,温州肯恩大学今年的迎新节目,让新生们直呼“意想不到”“太棒了”。“这正是我想象中的美式大学!”金融专业郑昊男的开心溢于言表。
据悉,温州肯恩大学90%以上的课程从美国肯恩大学引进,采用美国原版教材,90%以上的教师由美国肯恩大学选派或全球招聘。外教布置的作业大多是开放性的,如就一个话题,用批判性思维写文章,全英文。作业交上来,教师也不是打个分了事,而是让你一稿、二稿、三稿不断修改。
在许多学生眼里,外教的育人理念和个人魅力是最吸引人的地方。这也吻合了温州肯恩大学校长陆善镇阐述的合作办学的目的:通过4年大学学习,学生能掌握“批判性思维、创新思维、全球化思维”3种思维模式,培养“领导力、企业家精神”两种精神气质,成长为中西融合的国际化人才。
记者发现,不少学校的对外合作已经不满足于简单交流,而是将国外学校的管理理念、教学方法、课程照搬过来,让中国孩子感受原汁原味的“外来风”。如杭州外国语学校引进“英国剑桥国际高中课程项目”,聘用外方学术校长负责日常教学管理,执教的是外籍教师与本国双语教师。
“中国元素”跨越国界受热捧
作为国家汉办赴美志愿者教师队伍的一员,衢州市实验学校教师祝夏和去年来到美国科罗拉多州,进行为期一年的汉语教学及文化推广工作。
到了中国的传统佳节,祝夏和会精心制作课件,让学生和同事多了解中国的传统文化和习俗。去年春节,祝夏和播放了中央电视台关于中国年的介绍,让孩子们观看春节联欢晚会,教他们一起包水饺,煮水饺,吃水饺。放学时,不少小朋友争着抢着要做饺子的食谱。