兴趣可以培养出来吗(2)

明明是个内向羞涩的小男孩，因为以前在上幼儿园的时候曾被一位严厉的老师批评过，从此就变得不爱说话，做事情也开始没有自信了。因为他平时喜欢在家鼓捣树叶画、拆装玩具，明明爸就把他送到了机器人兴趣班。出乎意料的是，在这里明明不仅锻炼了动手能力，而且还变得开朗乐观了。课上他越来越喜欢主动回答问题，还愿意上台去做展示。明明爸对于明明的变化非常高兴，感到孩子变得乐观自信了。

瑞瑞是个顽皮的孩子，在家里经常不听从大人的管教，比如爷爷奶奶为了纠正他晚睡晚起的坏毛病就操碎了心。后来，瑞瑞跟着同学一起报了机器人兴趣班。在参加活动的那几天，他说老师让大家每天早点睡觉，身边的同学每天也会睡得很早，所以他也要改正晚睡的毛病，开始按时睡觉了。瑞瑞的父母表示，没想到兴趣班还有帮助孩子改正不良习惯的功效呢。

专家：兴趣是人的潜在倾向性

在中国教育报家庭教育周刊首席专家罗赢看来，人们日常所说的兴趣通常具有两个层次的含义。第一层的含义主要是指孩子喜好某件事情，主观上愿意去做；而第二层含义则是指儿童的潜质和潜力，这是儿童天性中本身具有的内在偏好。

罗赢说：“第一层含义的兴趣仅能反映表象，如果孩子属于融合性较强的类型，就非常容易对身边的事物产生好奇，其实并非关注兴趣班本身的内容。而第二层含义的兴趣代表的是孩子真实的天性状态，这才是孩子与生俱来且不易改变的独特性。因为孩子具有不同的天性，所以他们的兴趣点会有所不同。培养之前，更重要的是观察和了解。”

家长应该怎样去观察、了解孩子的天性类型呢？罗赢说，不同的天性按照心智类型可分为五大类——管家、才子、谋略家、交际家、中庸家；按气质类型，则对应分为服务型、领导型、执行型、融合型、平和型五大类。每个人都有与生俱来的独特天赋，比如有的孩子活跃，开放度高；有的孩子害羞，是慢热型的。“兴趣的发现、培养与巩固的过程，与孩子的气质类型关联度高，而兴趣的具体内容则是由心智类型决定的。”家长绝不能用自己的喜好代替孩子的兴趣，只有充分了解孩子的心智类型与气质类型，才能客观准确地观察到孩子真正的兴趣，在顺应天性的前提下有针对性地选择适合孩子的兴趣班，鼓励孩子发挥自己的潜能，才能帮助孩子成就最好的自己。