“深耕细作”中小学心理健康教育(2)

为了确保《指南》发挥积极推动作用，除了严格遵循《指南》中的共性问题与配置标准外，还要实事求是、因地制宜地开展工作。

第一，正确认识心理辅导室建设的重要性。心理辅导工作是连接心理健康教育和心理危机干预的枢纽，然而有的学校对心理辅导室建设的重要性还缺乏足够认识。

第二，宜采取多种多样的心理辅导室服务形式。有些学校采取与校外专业机构合作的方式，为学生提供专业的个体心理辅导服务，取得了良好教育效果。个别辅导是心理辅导室最常见的工作形式，其优势是能够在较深的层面上提供个性化服务。团体或小组辅导，比较适合解决一些人际关系、新生适应或者学生具有相似问题的情况，其优势在于同时面对多人，并且团体创造的实际人际接触体验，尤其适用于人际适应障碍类主题。另外，推进自主自助、同伴互助、朋辈辅导对于心理辅导室建设也具有重要价值。

第三，心理辅导室建设是一项系统工程。中小学心理辅导室建设有很多工作要做，如人员配备、功能定位、专业人员的个人发展空间考量、制度建设、评估制度、回访制度及伦理规范和使用规则等。

为了实现这些目标与任务，加强学校心理辅导制度建设是核心；编制具有我国本土特色的中小学生心理健康素质指标是基础；从实施心理健康教育走向心理健康服务并建立服务体系是途径；提供适合中小学生发展需要的心理辅导与心理健康服务是关键。

中国人民大学心理研究所所长 俞国良