把课堂还给学生 让学生有参与感

因校区没有操场和跑道,学校研发室内体能操，学生在教室内进行韧带拉伸运动。

语文课上，站在讲台上的不再是老师，而是一名名“小先生”，老师则走到台下，充当学生的引导者和点拨者；数学课则采用先学后教、合作探究、小组展示、当堂检测模式，课堂上孩子们学得不亦乐乎；室内体育课上学生仿佛置身森林公园，听着有关森林的故事，用自己的身体去描绘植物的生长过程及小动物的活动过程……在螺岭外国语实验学校湖贝校区，各学科老师似乎能有100种妙招搞活课堂，让学生觉得，原来学习是一件很美妙、很有成就感的事情。

探索“自主课堂”教学模式

课堂是学校教学的主阵地，是提高教学质量的关键。在教育效率的问题上，人类从来没有停止过追求。“学什么”和“怎么学”也成了螺岭外国语实验学校湖贝校区探索课堂改革的基本问题。

近年，螺岭外国语实验学校湖贝校区落实《罗湖区深化中小学课堂教学改革指导意见》，坚持以学生为本、以学习为本、以学情为本、以习得为本的基本理念和“先学后教”的基本原则，让每一个学生在课堂上都能真正发生学习；都能拥有安全感、参与感、期待感和成就感，因而极大地激发出学习兴趣、热情与信心；都能静心地自主学习、真诚地合作学习、深入地探究学习和利用信息技术进行个性化学习，因而极大地提升学习质量、效率和效果。积极开展多种形式的学习实践活动，构建具有“先学后教、合作探究、小组展示、当堂检测”为主要特征的湖贝“自主课堂”基本模式，逐步实现教学内容的呈现方式、学习方式和师生关系的变革。

同时，加强课堂教学与信息技术的深度融合。借助本部螺岭外国语实验学校“智慧校园”建设，因地制宜做好校区信息化、现代化布局。通过信息技术平台与手段，实现优质教学资源共建共享，实现教学数据深度分析与挖掘，探索“教”与“学”真正“翻转”路径，实现学生学习与评价的个性化、可视化，让信息技术应用变成课堂教学的一种常态化方式。

鼓励教师大胆创新课堂教学模式

据悉，螺岭外国语实验学校湖贝校区采取“基本式+变式”策略，推进教与学方式的改革：以“自主课堂”为“基本式”，鼓励教师大胆创新课堂教学模式，各学科可以有教学“变式”；教师在自己学科的“基本式”基础上，又要有具有个人特色的“变式”，努力形成百花齐放的课改局面。

螺岭外国语实验学校湖贝校区负责人彭晓丽介绍，经过一段时间探索，“自主课堂”教学改革给教师和学生带来了可喜变化：教师普遍确立了“先学后教，以学定教；小组合作，同伴互助”的课堂教学理念，形成了“先学后教　合作探究小组展示　当堂检测”的教学模式；课堂教学打破了“教师讲得多，学生听得多”的局面，学生的主体地位凸显，学生的自学能力、思维表达能力，反思质疑能力、探究合作能力得到培养，课堂上突出了学生的合作学习、“兵教兵”和交流展示；学生在课堂上得到展示的机会比过去多了，胆量得到锻炼，自信心得到提升，学生普遍喜欢这种全新的学与教方式，学习的积极性明显提高，变得更乐于表达、更主动挑战。