学生做校助当班长 在自主管理中成长
学生辅导员给学弟学妹传授经验。
校长午餐会上，学生校长助理与校长黄孔辰交流。
我国著名的教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”，言下之意，是指教育的目的是为了让学生成为自我教育的主体。在深圳市沪教院福田实验学校，就践行着这样的教育理念。该校推行以学生为主体的自主管理、自我教育、自主发展的模式，每个学生都有机会当值日班长，还有学生当校长助理、学生辅导员等，参与学校管理。通过让学生自主管理，培养他们成为会关心、会负责、能管理、能创新、具有健全人格的人。
每个学生都是“班干部”
走进沪教院福田实验学校大门，“学习改变命运，习惯决定人生”十二字校训清晰可见。创办于2002年的沪教院福田实验学校，是一所非营利性质的民办高中。在发展过程中，学校不可避免遇到民办学校普遍面临的问题，那就是学生的学习基础薄弱和行为习惯较差。对于这部分学生，帮助他们养成好的学习、行为习惯，可能比提升知识能力来得更为迫切。
“成绩的提高，不是抓升学率就能好。如果学生学习没有动力，只会变成‘强按牛头不喝水’。”沪教院福田实验学校校长黄孔辰说。为此，在黄孔辰的推动下，学校建立了学生校长助理制、学生全员值日班长制、值周班级制和学生辅导员制，每个班级自行制定自主管理实施方案，还成立了学生自主管理委员会，把学生的学习、管理权利交还给学生自己。
学生校长助理由全校推选产生，经过全校公开演讲和师生投票后，各个年级、学部产生1名，一共5人。高二年级的葛雨同学，去年10月参加了学生校长助理竞选并如愿当上，任期一年。每周五，他会把同学比较集中反映的问题、意见，通过校长午餐会的形式汇总到校长那里，再商议解决方案。有一段时间，好几位同学反映对班上一名老师的上课方式不理解，他把这个问题反馈给校长后，校长立马找到这名教师，和同学们一起坐下来沟通，问题很快就解决好了。至今当选校助已有大半年，他对此深有感触：“当学生校长助理，是老师和同学对我的信任和认可，也是我的一份责任与荣誉。”
学生校长助理为学生和学校之间嫁接了沟通的桥梁，但参与的人数毕竟不多，值日班长制则让每个学生都有机会来参与班级管理。值日班长的工作职责，要负责考勤、卫生监督，还要记录好同学们早读、早操、眼操、课间的表现情况，填写值日班长工作记录等。今年2月14日，值日班长龙罗军同学一天工作结束后，在记录本上写道：“虽然有些不习惯，但感觉还是不错的，站在讲台上看同学们准备上课情况，更能发现哪里做得不好，然后自己才能更好地避免去犯。”