高中教育是最好的时期 也是最难的时期(2)

规范和自主。教育需要建立良好的教育秩序，需要加强制度建设，加强严格管理，加强督导评估，但学校是办学主体，必须充分赋予办学自主权，学校才有活力，因此，有比较强的民主化呼声。如何做到简政放权，管而不死，放而不乱，也是难题。

共性和个性。我们的培养目标是社会主义的建设者和接班人，是具有社会主义核心价值观的全面发展的人，要提高国民素质和文明程度，这些都是共性，但同时由于人的智能结构是不同的，人有不同的兴趣与性向，个性化又成为以人为本在教育领域的重要体现。共性与个性的统一也是教育的难点。

眼前和长远。高中教育是为人的一生发展奠定基础，因此，应当立足长远，着重基础素质，但升学和就业是现实问题，迈不过眼前这道门槛，未来的发展就会很困难。

目标和评价。当我们将教育目标确立为提高综合素质或者核心素养的时候，而评价方式如何相应地进行改变，评价标准和方式与目标的背离必然导致教育目标与教育实践的错位。

当然，现在更多的议论是改革与发展的环境改变和自我改变问题，有的同志认为当前改革关键在于改变环境，没有宽松的环境很难推进改革；有的同志认为当前改革关键在于改变自我，因为所有成功的改革往往都是在突破环境障碍中实现的，应当增强自身的改革定力和担当。

因此，高中教育正在面对着这些难题严峻的挑战，高中教育的改革从某种意义上看，就是要破解这些难题，处理好这些既紧密关联又相互制约的关系。因此，在高中教育改革过程中，创新发展和协调发展必然要统一起来。我国今年已经确立了普及高中教育的目标和将要发布新的高中课程标准。因此，加强面向世界和面向未来的高中教育的研讨就有着现实和长远的，理论的和实践的意义。

这就是举行这次活动以及邀请各位进行高中教育改革研讨的动因。

这次研讨的重点是高中教育改革的目标和途径问题，重点研讨两个问题：

一是培养创新精神和创业能力——高中教育面临的挑战，涉及：

创新创业教育在高中教育中的地位和高中教育在创新创业教育中的地位；创新创业教育与核心素养；创新创业教育与高中的课程改革；创新创业教育与普通高中注入职业教育和技能教育因素；个性化教育在高中教育阶段的实施途径等等。