从“天价校服”看程序的合理性(2)

　　“也许‘优质优价’是教育部门招标采购的初衷，但他们未让家长和学生知情即下发，多少还是欠考虑的。”一位学校老师则如此对记者评论此事。

　　校服的选择，源自多方的博弈

　　其实，校服的选择也并不是说大家来参与参与这样简单。多方平衡，有时学校也很难办。在校服的要求上，每个角度的侧重都不一样。教育部希望它“简洁、大方、实用”，避免学生攀比；学校希望它性价比高，采购压力及后续问题都少一些；家庭则希望校服更实惠，甚至一套穿两三年；学生则希望校服能漂亮些，不要松松垮垮没个性。这些不同的要求其实都是校服采购的难题。而最合理的方式可能是建立更为清晰的民主参与过程，让决策更稳妥，以减少后期的不满或难以协调。被商业周刊誉为中国校服第一品牌的伊顿纪德一直采用的是“紧密围绕家庭和学生，让他们成为投票主体。”的方法。这种民主、阳光、透明的采购流程也受到了伊顿纪德遍布全国的1000多所客户学校的认可和赞赏。

　　许多做过校服的企业也向记者反应，校服“并不好碰”，关系复杂，部分当地市场有自我保护意识，设立了准入制度、社会敏感性；若地方教育局或学校本身有指定的代工厂，说服校长更换校服还有可能牵涉政府层面。可以说这是它的市场特性，但我们还是有办法让好的校服走得更公正。因为直接的受益者会为好产品说话。

　　安徽淮南师范附小曾有值得思考与借鉴的做法。当时，学校不仅组织了织5位家长委员会成员、6位学校老师成立招标评审团，同时请40位家长观摩校服企业参加的招标会，包括介绍品牌、展示款式报价环节。“其实家长的想法很纯朴，就是选一个好点儿的产品给小孩穿。”“中国的家长不计较为小孩多花钱。家长都懂。”

　　而现在，学校的校服征订程序应该不仅仅只是走请家长委员会一起评标、参观，它还应该依据每个学校的不同需求来制定不同的解决方案。这要求校服企业在第一步时能够探索、聆听、吸取学校的气质来做设计；第二步会先给出校服方案；第三步则通过它完善、透明的征订系统来让学校、老师、家长及学生投票；第四步还有售后体系保证及时换货、增订等；此外校服是一种介质和载体，是学校专属的形象礼仪系统。