叛逆、恐惧、自卑——谁来关注孩子青春期的烦恼(4)

　　在这样的激励制度下，龙观中心幼儿园师资队伍不断优化，教师的工作积极性不断提高。“我们的教师已经从被动学习转变为主动学习了。”俞玲艳高兴地告诉记者。　

　　记者了解到，宁波市加强幼儿教师专业发展培训工作力度很大，其出台的《宁波市“十二五”中小学幼儿园教师专业发展培训规划》明确指出，“十二五”期间，全市幼儿园在职专任教师要完成5年一周期每人不少于360学时的全员培训。　

　　经过培训，保教人员素质日益提高。目前，宁波市幼儿园专任教师学历合格率达99.5%，其中专任教师持证率88%以上，大专以上学历80%以上；事业编制专任教师占幼儿园专任教师总数20%以上。　

　　“我们的师训经费享受义务教育阶段教师同等待遇，每个教师每年有2800多元。”俞华萍介绍，该园针对不同年龄层次教师的不同需求，开展“三三制”培养模式，即新教师的入格培养、青年教师的升格培养和骨干教师的风格培养。　

　　为了扶持农村薄弱幼儿园提升师资，从2013学年起，宁波北仑区全面实行“辖区中心幼儿园”管理模式。每所辖区中心幼儿园管理4至5所薄弱园，实行捆绑发展。　

　　北仑区大碶街道惠琴幼儿园于2013年8月开始承担大碶供销社幼儿园等4所民办园的管理任务，开展了“一园一案”、“一园一人”的针对性辅导。　

　　大碶供销社幼儿园园长徐亚芬告诉记者，该园过去有证无等级，在师资配备上比较薄弱，教师的专业性不强。惠琴幼儿园专门为其安排了一位辅导教师，每月组织一次整个片区的教研活动。在惠琴幼儿园的帮扶指导下，不到一年半，该园就成功晋升为浙江省三级幼儿园。