语文课堂“假语文”泛滥成灾

原标题：语文课堂“假语文”泛滥成灾

专栏

现在语文课堂教学，假的因素主要有以下几种：一是贴标签式的生硬拔高；二是语文的元素没有融化在语文教学中；三是语文课成为表演课;四是过度使用PPT课件、音乐和其他辅助手段。

当下学校语文教育存在诸多问题，已经是不争的事实。

最近，我在北京的一个教学研讨活动上听了课，参与者都是来自北京重点小学的语文老师，但他们所上的语文课竟与语文相去甚远，充斥了那么多非语文的东西。联想到近期不断有家长跟我反映的其子女在小学、中学及至高中语文课上所学、所知、所感，都加重了我的担忧，也印证了这样的判断：语文课堂教学亟须去假归真。

语文课变成声光电灌输试验场

比如，我听了一位年轻的女语文老师讲丰子恺先生的《白鹅》。这是一篇生活散文，层次分明、语言生动、感情真挚。但这位老师一上课就用丰子恺的若干幅漫画引入，漫画内容既和课文内容无关，又与白鹅无关，一边看漫画还一边问孩子“感动了没有？为什么感动？”不要说学生，就是成人见到她展示的漫画，也只是会心一笑而已，哪来的感动？

老师还不过瘾，一定要引入她对丰子恺的理解，说“透过小事，小画面之后，我们得到的感觉是不一样的，丰子恺说最喜欢弦外有余音，今天我们就来看看这篇散文的弦外之音”。一篇小短文，老师就是这样生拔高，贴标签，要听出弦外之音。恕我直言，我从小读《白鹅》，没有悟出弦外有什么音，也许我从小没有学好语文吧？